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《我的母亲》教学案例及教学反思

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《我的母亲》教学案例及教学反思 《我的母亲》教学案例及教学反思 学习语文需要对语言文字加以品析,也就是要“咬文嚼字”。我们在平常教学中假如能抓住文中“牵一发动全身”的关键词句,品出文章的奇异之处,悟出深邃之意,从而进一步体会的思想感情,那又如何?基于以上考虑,在教学《我的母亲》进入品尝语言的环节时,我设计了以副词为切入点的教学思路。 案例: 师:胡适的《我的母亲》没有华丽的文字,只是伴侣似的家常,在平淡的语言中,多了一份感情。不必说淡似白描的勾画,也不必说细心描绘地详情,单说本文副词的运用,对表现这份宽广、长期的母子之爱,会有一种独特的艺术效果。 一、平中见奇:副词中见母亲形象 师:母亲可亲或敬的奇异形象更多时候是通过表达中的副词表现出来的。我先举一个例子,如“每每天刚这时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起”,这里完全是表达,没有浓墨重彩的描绘,但一个“刚”字,可以看出时间之早,一个“就”字,可以看出母亲督促之紧,这两个副词显示了母亲“催我去上早学”的严峻,再加上一个“喊”字,一个“叫”字,可以想象母亲的语言和神态,画面感很强,我们可以想象画面之外的余音,即母亲每天做着这些事情时的内心期盼:孩子是她精神生活的全部,也是她对将来生活的全部寄予,除了希望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外,还企盼什么?这两个副词开启了人物内心世界的窗口。大家还能从文中举例吗? 生 1:再如“听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病肯”,此处的一个“真”意味深长,让我们体会到母亲除了“教之严”之外的“爱之慈”,一个“真”表示出乎意料之外,一是仅仅听说而已,不愿定牢靠,母亲却信以为真,这是爱子心切,其心之急可知;二是也不顾讲不讲卫生了,也不管病眼的脏是否会影响到自己,恨不得让自己代替儿子受苦,这是护子情深,其情之诚可知。一个“真字”也表现了对母亲一片苦心的体谅和理解。 二、淡中见情:副词中悟情感 师:文章是一首质朴动人的母亲赞歌。通读全篇,我们能够感到胡适对母亲的深深敬意,这种爱又是不经意间通过副词表达出来的。大家能从文中找出具体的例子吗? 生 2:比方在写大嫂和二嫂斗气,摆脸色,打骂孩子来出气,对此,母亲是“忍”和“让”时,有一段谈论:“我渐渐明白,世间最厌恶的事莫如一张生气的脸;世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难过。”这里的两个“最”重量很重,饱含了...

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