《我的母亲》教学案例及教学反思 《我的母亲》教学案例及教学反思 学习语文需要对语言文字加以品析，也就是要“咬文嚼字”
我们在平常教学中假如能抓住文中“牵一发动全身”的关键词句，品出文章的奇异之处，悟出深邃之意，从而进一步体会的思想感情，那又如何
基于以上考虑，在教学《我的母亲》进入品尝语言的环节时，我设计了以副词为切入点的教学思路
案例： 师：胡适的《我的母亲》没有华丽的文字，只是伴侣似的家常，在平淡的语言中，多了一份感情
不必说淡似白描的勾画，也不必说细心描绘地详情，单说本文副词的运用，对表现这份宽广、长期的母子之爱，会有一种独特的艺术效果
一、平中见奇：副词中见母亲形象 师：母亲可亲或敬的奇异形象更多时候是通过表达中的副词表现出来的
我先举一个例子，如“每每天刚这时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起”，这里完全是表达，没有浓墨重彩的描绘，但一个“刚”字，可以看出时间之早，一个“就”字，可以看出母亲督促之紧，这两个副词显示了母亲“催我去上早学”的严峻，再加上一个“喊”字，一个“叫”字，可以想象母亲的语言和神态，画面感很强，我们可以想象画面之外的余音，即母亲每天做着这些事情时的内心期盼：孩子是她精神生活的全部，也是她对将来生活的全部寄予，除了希望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么
这两个副词开启了人物内心世界的窗口
大家还能从文中举例吗
生 1：再如“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病肯”，此处的一个“真”意味深长，让我们体会到母亲除了“教之严”之外的“爱之慈”，一个“真”表示出乎意料之外，一是仅仅听说而已，不愿定牢靠，母亲却信以为真，这是爱子心切，其心之急可知；二是也不顾讲不讲卫生了，也不管病眼的脏是否会影响到自己，恨不得让自己代替儿子受苦，这是护子情深，其情之诚可知
一个“真字”也表现了对母亲一片苦心的体谅和理解
二、淡中见情
