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《梯形的面积》教学反思

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《梯形的面积》教学反思 至今犹记刚开学没多久,郭主任就跟我说:“好好备课,抽时间我去听你的课”, 今日进班突然发现郭主任坐在后面,内心 OS:啊啊啊啊啊我好方啊!怎么办?…… 于是方寸大乱的我开始了《梯形的面积》教学。呃……讲的确实一言难尽。接下来我就自己和郭主任的点评进行反思如下: 1.复习导入时,迁移性不足。通过回顾平行四边形、三角形的推导方法,即拼和割补法,在学习梯形的面积时借用推导方法进行小组合作。但是我的提炼语言不到位,所以学生找不到重点,在后续合作中的迁移不到位。 2.过度到堤坝横截面是梯形之后,我竟然忘了回顾梯形各部分名称!所以在合作过程中我发现学生的表述不准确,上底、下底都用底来表示! 3.多数学生都能采纳拼的方法,但割补的方法学生想到的不多。我认为是在学习三角形面积时,我没有让学生动手操作,但在一班上课时,有学生提出可以割成两个三角形,很好的过渡到我后边要介绍的内容。但是二班学生只想到了割成一个平行四边形一个三角形,所以这部分作为补充内容出来的。 4.在读梯形的面积公式时,我第一次的表述不准确,说成了上底加下底乘高除以二了,好在后边让学生重复时重点强调了是上底加下底的和乘高除以二。但是这种低级错误以后一定不能再犯了! 郭主任对我的课进行了点评:导入的效果不好!整个课堂学生说的太少(回顾推导方法时学生没人说、汇报时我插手多、让学生自己说时没有学生说)我说的太多!练习时应该放手!最主要的是这节课的深度不够!这些评价真的是一针见血,我的问题立马显现出来了!郭主任问我“学生能从你的课上学到什么?”,认真想想我对教材、课题的讨论太过浅显,我在课堂上传授给学生的知识停留在表面我的备课不够充分! 这次的突然袭击让我痛定思痛,实际上作为一名新老师,我的成长太慢了!反思自己一是观摩课例少,二是不善请教,三是拓展不够。所以我当前任务就是加快成长脚步,对自己负责、对学生负责!

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