《看云识天气》教学设计第 1 篇：《看云识天气》教学设计《看云识天气》为九年制义务教育课程标准实验教科书第四单元第 17 课，为讲读课文。这是一篇生动的科普读物，介绍的知识与我们生活密切相关。全篇文章采纳了生动说明的形式，很能激发学生的阅读兴趣。通过本案例试图探究以下几个问题： 1、探究“老师引导、学生自主、培育能力”课堂教学； 2、如何走出说明文阅读教学繁琐机械的旧有模式，寻求说明阅读教学的新方法； 3．探讨阅读教学中，如何进行学生语言能力的训练； 《看云识天气》一文，主要是介绍了云和天气的关系，让学生了解农民生产生活中一些经验总结。本文是介绍说明性文章，为了让读者有兴趣，写法生动，运用了比方、排比、拟人等修辞手法，使文章很富有文采。因此，我们在教学过程中，没必要段段落实，只须抓住重点、突破难点、训练学生筛选信息的能力，和语言表达能力，没有必要根据说明文的知识点（说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言等）进行教学。 据此，这篇课文安排一个教学课时，知识目标、重点、难点教学课时确定为： 知识目标： 1、了解云与天气的关系（筛选信息）； 2、积累一些与天气相关的谚语、诗词； 能力目标：品味文章生动优美的语言； 情感目标：激发学生观察生活、了解自然的兴趣。 教学重点： 1、了解云与天气的关系； 2、品味文章生动的语言； 教学难点： 品味文章生动优美的语言。 本案例设计以培育进展学生的自主学习能力为出发点，由浅入深，由易而难组织教学内容。以学生为主体，老师引导学生的学习和技能训练的过程，让学生自主探究，了解内容，最终实现提高品味语言能力和语言表达能力，并获得整体进展的目的。 在教学中，以猜谜活动、拆字游戏引出课题，把学生朗读、默读、品味、模仿、游戏合为一体，在了解文章内容的基础上，充分感受文本的优美语句，并教学学生品味生动语言的方法，以期培育学生的听说读写能力。 课堂实录 一：导入新课 师：我们先来做个谜语游戏——运动会上都有它，请猜一个字。 生：[举手]动。 师：同学们认为呢？ 生：不好。 师：再请一个同学说说。 生：云 师：能不能说说你的根据，好吗？ 生：因为，“运”“动”“会”三个字中都有“云”字。 师：很好。不知同学们有没有学习过“云”的英语单词？ 生：有，cloud！ 师：不知同学知不知道“云”字的繁体？请一个同学来写好吗？ 生：把“云”字的繁体“雲”。 师：很好！我们能不能...
