《除数是整十数的口算和笔算》教学设计与反思 东河中心学校 符瑞芳 教学内容：教材第 1 页例题，“试一试”，第 2 页 想想做做 第 1—6 题。 教材分析：本节课的内容是四年级上册第一单元除法的第一课时，内容主要是整十数、几百几十的数除以整十数的口算和笔算，通过学习整十数、几百几十的数除以整十数的口算除法，能够结合具体的情景进行除法估算和笔算，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时也是学生学习笔算除法的基础，占据着非常重要的地位。例题以打包《科学天地》为题材，先学习整十数除以整十数，让学生根据已有经验，做除法想乘法和被除数和除数同时去掉相同的 0 商不变的方法来学习整十数除以整十数。接着学习笔算的方法。“试一试”让学生在例题口算和笔算的基础上进一步学习除法笔算，“想想做做”首先训练学生的口算能力，再引导他们解决一些实际的问题。 教学要求 1、让学生经历整十数、几百几十的数除以整十数的口算过程。 2、让学生在解决问题的过程中掌握整十数、几百几十的数除以整十数的笔算方法。 3、能正确进行口算和笔算，学会验算，并养成主动验算的习惯。 4、让学生 在自主探究解决问题的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学沟通学习的思考，培育学生不怕困难的精神。 重点难点 1、灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 2、学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，培育学生养成仔细计算的良好习惯。 教学过程 一、复习 1、笔算: 48÷4= 65÷6= 93÷3= 2、指名学生板演，说一说计算过程。 （设计意图：复习既是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路，有利于学生把计算的方法迁移过来啊。） 二、探究新知 1、创设情境，出示例题图。 提问，从图上你知道了些什么?要帮助解决什么问题?要求 要打成几包 怎样列式?学生自己列式。 2、学习口算方法: ⑴ 提问:60÷20 等于几?你们会口算吗? ⑵ 组织学生分组沟通口算方法并汇报讨论情况。 学生汇报一：口算 60÷20= ，因为 20×3=60，所以商是 3； 学生汇报二：口算 60÷20= ，因为 6÷2=3，所以 60÷20=3。 （这里我追问了为什么，马上有孩子说出：“以前老师教过我们，在除法中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变，所以，我们可以将 60÷20 看作 6÷2 来算。”）...
