第一章 一、单项选择题 1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（B ） A.生物性本质观 B.社会性本质观 C.主体性本质观 D.科学性本质观 2.游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（C ） A.成人指导为前提 B.把游戏作为教育手段为前提 C.尊重儿童的主体性为前提 D.重视游戏的知识性为前提 3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（A） A.茫然发呆 B.平和轻松 C.专注认真 D.夸张变形 4.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（ A） A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的角色 D.虚幻性角色 5.教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是 ( A) A.福禄贝尔 B.柏拉图 C.夸美纽斯 D.蒙台梭利 6.游戏的主体性本质观肯定了(C ) A.儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用 B.生活即游戏，游戏即生活 C.游戏活动的自由自主性 D.游戏作为教育手段的有效性 7.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”，这种游戏组织方式的理论基础是(B ) A.游戏的生物性本质观 B.游戏的社会性本质观 C.游戏的主体性本质观 D.游戏的历史性本质观 8.游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是( B) A.表情 B.动作 C.角色扮演 D.言语 9.“我们来玩过家家吧！”“把这个借给我用一会儿行吗？”“这是我的，不给你玩！”儿童在游戏中出现的类似言语属于(A ) A.伙伴之间的交际性语言 B.角色之间的交际性语言 C.以自我为中心的想象性独白 D.互补性语言 10.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是( C) A.玩具的逼真程度 B.有无许多玩具 C.有无玩具或游戏材料 D.玩具的贵贱 11.游戏的社会性本质观强调( A) A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用 B.游戏是儿童自由、自发的活动 C.游戏是剩余精力的发泄或运用 D.游戏是种族过去活动习惯的延续和再现 12.游戏成熟说的提出者是( C ) A.艾里康宁 B.霍尔 C.拜敦代克 D.斯宾塞 13.儿童游戏中最引人注目的部分是( B ) A.表情 B.动作 C.角色扮演 D.言语 14.游戏复演说的提出者是( C) A.拜敦代克 B.艾里康宁 C.霍尔 D.斯宾塞 15.评判教师游戏指导水...
