中学老师随笔 赏识教育，给后进生撑起一方自信的天空日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓舞、欣赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他只会坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。——这个事例给我一个启示：“赏识：成功的教育。” 老师对后进生采纳赏识教育，要充分尊重、信任、理解他们，及时发现他们的闪光点，激发其学习的内在动力要以激励、表扬为手段，鼓舞他们树立自信心，不断追求成功。 一、透过老师真情赏识，帮助学生建立自信 花蕾渴望阳光，嫩芽渴望雨露，学生心灵的成长更需要呵护。现代心理学，教育学的讨论表明：儿童的年龄越小，越需要外界的鼓舞。小学阶段的儿童，他们对自己的认识和评价多是依据他人的评价而来，外界的批判或表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。而后进生,他们得到的认同是几乎微乎其微的,在他们的心灵深处更加渴求被赏识，由此老师要把对后进生的赏识作为一种教育心态，用充满爱的眼光去欣赏生命。透过真情赏识, 关爱后进生,帮助他们建立自信。 1.讲求赏识艺术，保护自尊 作为一种教育方法，赏识是门艺术，这门艺术要用心把握,用爱交融。后进生在人格上与所有的学生都是平等的，后进生在心灵深处又比其他学生更敏感，这就要求老师要小心翼翼维护学生的自尊心，设身处地为学生考虑，培育学生的独立人格，使他们能面对失败,积极地对待自己，能抬起头来走路,自信地融入集体。因此在他们失败时，老师要善于运用肯定性、鼓舞性的言语进行赏识。 激励性语言可使后进生获得成功的愉悦，让学生在尊重和信任中找回自信。以激励性语言赏识学生，将会极大的激发后进生的学习热情，让他们看到成功的希望。如：“不错，士别三日，真当刮目相看。” “再试一次，一定会比刚才更好。”“老师期待你的精彩发言。”……再如在考砸的学生面前，你的批判训斥只会加重学生的心理压力，让他对学习产生恐惧，倒不如先抚慰一番，让他别泄气，其次让他懂得人生的道路不可能一帆风顺，失败乃成功之母，同时还可以举自己或名人在小时考试失误的典型事例以教育，来缓解学生的心态，最后帮助他分析原因，克服困难，争取不断进步。这不仅能让学生对老师充满信任，...
