作文教学中几个案例的分析一、作文教学的几个案例： 案例一：在余杭宝塔山上，看到一队同学个个拿着照相机，围着安乐塔一边叽叽噪喳喳议论，一边忙着拍照细问之下，原来是写《一次游览》的作文，老师请他们把游览过程中按顺序把觉得最美的地方拍下来，然后再带到课堂上进行写作。 案例二：一堂《一项或游戏》的作文教学公开课，陆老师设计了一个“比巧力”的小游戏，让同学在游戏中习作，同学参加兴致高，习作效果也很好。很多同学都觉得感觉不到是在上作文课，非常欢乐。 案例三：李老师在教学应用文留言条时，先让同学扮演：老师节几位同学去看老师，可老师不在，怎么办？让大家帮他们想方法。接着大家帮他们写了留言条。最后老师因为看到了留言条，她们第二次去终于看到了老师。 二、由此引出的对保守作文教学的： 保守的作文教学造就了许多大文豪、大作家，但随着社会的进展，其存在的弊端也日益显现：（1）把同学的实践放在作文教学之外，认为同学的实践不是作文教学的任务，缺乏指导。因此，同学在实践中参加无意识，对事物的认识缺乏方法，认识片面、浅肤。（2）由于实践与写作的时间间隔长，容易遗忘。（3）教学过于死板，难以激活同学的生活记忆。（4）从立意到选材等框框太多，使同学不能自由表达自身的想法。这样，使“实践――认识――表达”的通路受阻，结果是作文与生活脱节，缺乏真情实感，陈式化。同学对习作的态度扭曲，表示为厌恶甚至恐惧。 玩是小朋友的天性。把当前课程的教学理念全面引入到作文教学中，提出化作文教学的思想，正是顺应了小同学这个年龄段的天性。像前面案例所举，实践证明是一条行之有效的途径。 三、提高同学写作兴趣和水平的对策 要提高同学写作兴趣和写作水平，采纳化作文教学法是一条很好的途径。化作文教学是一种新型的作文教学思想，主要通过化教学，激发同学的写作兴趣，激活同学的思维，为同学营造一个民主和谐的、自由表达的宽松环境，从而使同学有话可写，有话想写，逐步提高同学的写作水平。在实践中应努力体现以下特征： 1．自主性。习作是同学用自身的眼睛观察，用自身的耳朵倾听，用自身的大脑考虑，用自身的语言表达自身的感受的动态过程。这个过程任何人都不能代替，具有自主性。在教学中，同学才是真正的主角，他们自主地参加充沛地体验，自由地表达。并在教学中自悟——领悟生活的真谛和写作的规律。 2．开放性。开放，才能激活同学的思维；开放，才能体现自主。开放式教学是素...
