健康中国视域下医学院校“课程思政”中思政教育资源探析【摘 要】 推动从思政课程到“课程思政”的教育教学改革，促进各类医学课程与思政理论课程同向同行，其核心在于挖掘不同学科和专业课程的思想政治教育资源
对医学生而言，医学家高尚情操的故事、哲学的辩证思维、我国医学的科技成就都可以作为思想政治教育的内容和方法融入专业课的教学当中，在传授知识的同时实现价值引领
【关键词】 健康中国;医学院校;“课程思政”;思政教育资源;挖掘习近平总书记曾经提出，“经济要进展，健康要上去，人民的获得感、幸福感、安全感都离不开健康”
[1]推动健康中国建设的重要保障是医学人才的培育，而回答培育什么样的医学人才、如何培育医学人才以及为谁培育医学人才这一根本问题，就是“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”
[2]医学院校的各类课程和思想政治课要同向同行、协同建设，努力培育出适应健康中国进展需要的高素养的医学人才
一、将医学家高尚情操的故事融入课程思政教育在专业课的讲授中介绍相应领域科学家的感人故事来激励医学生，对他们进行思想道德的引领、高尚情操的培育
医学家精湛医术、崇高医德的宣扬和引领是培育医学生思想政治素养、职业道德素养和医学人文精神的重要途径;医学家的思想境界、精神气质、行为形象在社会主义核心价值观培育中具有重要的示范作用
医学教育中的每一门课都蕴含着丰富的思政教育元素，课程思政教育就是以每一具体学科的思政元素作为切入点，在医学知识的讲授中自然融入理想信念、社会主义核心价值观的内涵，达到润物细无声的教育效果，加深医学生对专业知识技能点的理解掌握，实现“知识传授”和“价值引领”的统一
如在基础医学微生物课上介绍被称为中国的“脊髓灰质炎疫苗之父”的病毒学家顾方舟，在他带领下的脊髓灰质炎疫苗讨论团队，在环境极其艰苦的情况下发明了糖丸疫苗，使中国实现了无
