关于“核心素养”的培训心得体会 1、社会学科的核心素养是什么? 我们现在一直在强调核心素养这一个新的理念，相对于以往的三维目标，它更加体现以人为本的教育理想。这是每个人进展和完善自我、融入社会及胜任工作所必需的基础性素养，是适应个人终生进展和社会进展所需要的必需品行和关键能力，是个体应具有的起基础和支撑作用的素养。包括了社会责任、人文底蕴、学会学习、国家认同、科学精神等九大素养，其下包含了诚信友善、善于反思、国家意识、勇于探究、珍爱生命等 25 个基本要点。这些应该适用于现在课程体系中的所有学科和教育方式的。假如不能有所侧重，那么庞大的核心素养的内容想要各个学科都想面面俱到那么其效果肯定不容乐观，所以每门学科都应该有自己特别侧重的核心素养，而非泛泛而谈。 对于初中社会这门学科，只有发挥自身学科的特色，以学科的本质内涵去对学生的能力和品行进行影响，才能抓住新时期核心素养下学科教育的根本。社会学科所涉及的内容很丰富，涉及到地理、历史、社会、政治、经济、法律等方面，所以对于学生核心素养的培育应该说可以大有作为的。比如七年级的地理知识的学习，可以渗透生态意识、全球视野、人文情怀等内容;八年级中国历史和世界史的学习可以培育学生的国家意识、全球视野、政治认同等方面的能力;而思想品德对于学生核心素养的培育方面就更加多了。 那么社会学科的核心素养是什么，还是很难用一句话来定义的。 2、“三维目标”没有价值吗? 我想回答肯定是否定的。核心素养之于三维目标既有传承更有超越，传承更多地体现在“内涵上”，而超越更多地体现在“性质上”，作为核心素养主要构成的关键能力和必备品行，实际上是三维目标的提炼和整合，把知识、技能和过程、方法提炼为能力;把情感态度价值观提炼为品行。在我看来三维目标的价值更多的体现在教学上，老师在备课中从三维目标出发更加有针对性和更加科学，而假如备课从核心素养出发可能会感觉比较空泛，让人摸不着头，而假如你把三维目标很好的落实到了你的课堂教学和学生辅导中那么核心素养也会在不经意中慢慢的渗透和内化为学生的某些能力。
