1信息技术与学科融合优质课评选活动教学设计学校秦皇岛市抚宁区大新寨学区初级中学课名《虽有嘉肴》教师郑雅明学科（版本）语文人教版章节第四单元第 20 课学时1年级七年级教学目标（一）知识与技能了解《学记》相关知识，熟读课文，培养语感，训练文言文的朗读能力，积累重点文言词语。（二）过程与方法通过多次朗读，借助课下注释和工具书，小组合作翻译理解全文内容，探究文章的主旨和类比说理的写法。（三）情感态度与价值观理解文中所蕴含的教与学互相促进、实践出真知的道理，能够联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。教学重难点教学重点：通过多次朗读，借助课下注释和工具书，小组合作翻译理解全文内容，探究文章的主旨和类比说理的写法。教学难点：通过多次朗读，借助课下注释和工具书，小组合作翻译理解全文内容，探究文章的主旨和类比说理的写法。学习者分析本册书前面已经学过了文言文，学生对于学习文言文的方法有了一定的掌握，对于文言词语和现象有了一定的积累。而本课的内容比较少，翻译起来也比较容易，所以本节课，课前强调了预习，明确了预习的任务：读音，节奏停顿的划分，初步的整体感知理解。在教学中教师不只强调学习的方法，还要关注学生的学习过程，关注他们互相交流的过程，看学生是否能积极地投入到学习活动中。在他们困难的时候要适时地给予帮助，要多加鼓励，提高他们学习语文的兴趣，只要学生有了兴趣就成功了半，他们就能敢于面对语文学习活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验。2教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）创设问题情境，回忆引入新课温故知新，由回忆“四书”“五经”导入我们已经学习《＜论语〉十二章》，介绍过“四书”、“五经”学生回忆，作答，今天老师和大家起学习《虽有嘉肴》选自《礼记》。创设问题情境，引导学生走入学习文言文的情境，并导入本课内容。借助白板的聚光灯功能，引起学生的注意，帮助学生回忆课文内容，激发学习兴趣，同时播放古典音乐，创设情境。反复朗读,整体感知学生通过明确字音，朗读节奏，多种方式朗读，初步感知文章内容1、读准字音一名同学到白板上给重点字词注音2、朗读停顿一名同学到前面划分课文的朗读停顿3、欣赏示范朗读（视频）4、同学自由朗读5、配乐，朗读较好的同学示范朗读6、配乐齐读动手动态的演示，增加学生的感性和理性的认识，配乐朗读增强了学生的审美感受，增强了学习文言文...
