分层抽样与系统抽样教学反思 分层抽样与系统抽样教学反思 身为一名刚到岗的人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思要怎么写呢？以下是我收集整理的分层抽样与系统抽样教学反思，期望能够关怀到大家。 这节课上完后，同组教学阅历丰富的老师给出了点评，这些点评使得我更清楚应当怎样上好一堂课，现将这些评价和建议整理出来，也是我对于这节课的一个反思。 首先，由于这节课的内容比较简洁，因此我承受以老师为主导，同学为主体的自学的方法，通过提问问题，同学沟通答复，老师点评或者找同学完善答案来让同学到达把握学问的目的。 因此，这节课最突出的地方之一就是问题的设置，通过设置问题串的形式，形成了一个学问网络，全部的问题都是经过细心选择和反复琢磨，所以，在详情的处理和环节的支配上能够较好的突出重点，突破难点。比方，在刚开头提出的两个问题： 问题 1：为了解我班 61 名同学的近视状况，预备抽取 10 名同学进展检查，应怎样进展抽取? 问题 2：为了了解我区高中生 2400 人，学校生 10600 人，学校生11000 人的近视状况，要从这 24000 名同学中抽取 240 名同学进展检查，应怎样进展抽取？深化思考：能在全部同学中任意取 240 个吗？能将240 个名额均分到这三局部中吗？ 这两个问题我的设计意图就是先让同学回忆旧学问，然后呈现出两个具有比照性的问题，第一个问题可以用旧学问解决，其次个问题通过两个深化思考说明假设用简洁随机抽样得到的样本可能不具有代表性，从而调动起同学的学习爱好，为下一步自主学习做铺垫。 其次个优点就是在候答时间上的处理，假设是一些识记类的问题比方刚开头的请说出简洁随机抽样的概念及特点，以及简洁随机抽样的两种方法以及步骤这两个问题我给出了 5 秒的候答时间，但是假犹如学在说的时候不太娴熟，我也会给出其次候答时，让他自己再组织一下语言然后答复，以免同学由于紧急答错，此时假设转而询问其他同学会让他感到挫败感丢失自信念，所以其次候答时假设运用得当是会起到很好的效果的。而一些冗杂点的'问题如：系统抽样的适用范围及步骤？此题假设承受系统抽样，如何抽取？这两个问题我给出的思考沟通时间分别是三分钟和两分钟。第一个三分钟是由于它需要通过概括课本上的例题来得到步骤并合理组织语言，其次个问题是在第一个问题的根底上，把理论步骤转化为实际问题的作答，所以比第一个问题需要的时间可以稍短一点。 ...
