课题7.1 自由平等的真谛单元第四单元上课时间2019.5.课时 1集体备课人主备辅备课标要求课标（三）心中有法一 3.1“理解我国公民在法律面前一律平等。”单兀教学目标本单兀的立意：教育青少年体认法治价值，培养法治思维，引领法治行为。本单兀是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。教学目标1. 通过图片和寓言故事分析，进行生活体验，从反面感受自由与规则的关系，体会什么是自由，知道自由的含义和自由是有限制的、相对的，进而正确理解法治和自由的关系。2.通过小组分析和举实例，感悟平等，理解法律意义上平等的含义。重点法治与自由的关系；法律面前人人平等；难点自由是有限制、相对的，学情分析1、对于自由和平等的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段。2、一部分学生尽管知晓自由和平等都不是绝对的，但很难把自由和法治联系在一起。对平等的认识更多的是在道德层面上有相关的生活经验。学生课前准备工作1.预习本框内容，了解本框基本内容。2.提前思考本框探究与分享栏目的问题。教学策略自主学习，小组合作，案例分析法、启发引导法。教学过程教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计对应目标与设计意图个案补充导入新课展示图片，无人超市提问，为什么越来越多的人会青睐这种“无人”模式呢？答:无人模式让消费者有更多的选择自由满足消费者心理上的需要。用时下时髦的话题引起学生学习、探究的兴趣学生自学一•检查练习册预习填空完成情况二.自学 6 分钟，思考下列问题：1. 自由的内涵是什么？2.自由对个人和社会的价值？3.自由与法治的关系？4. 平等的内涵是什么？5. 法律面前人人平等的主要内容？检查预习先自学后同桌交流自学成果读书初步感知本课基本知识点环节一（自由漫谈）1.现场采访：你最渴望的自由是什么？你为什么渴望这个自由？你渴望的这个自由实现了吗？师：通过交流，我们发现：自由的真谛就是：自由是珍贝的，也有限的、相对的；自由是法治内的自由。学生思考回答记笔记帮助学生理清自由的价值，引导学生认识自由是法治内的自由环节二（自由与1.播放视频《国家相关部门约谈“快手”“今日头条”负责人》视频内容：“快手”“今日头条”传播低学生观看视频，思考问题结合时事，引导学生感悟自由和法治法治的关系）俗、暴力、色情内容，被国家广电总局约谈整改。提问：视频中哪些行为触碰了自由的底线？这些行为会造成怎样影响？小结：现实世界和网络生活，自由都是法律之内的自由。法治规范自由，也保...
