口腔颌面解剖学争辩 为了适应新形势的要求，国内各医学院校相继对解剖学课程进展了一系列的改革。说课程，是任课老师向同行介绍自己对某一门课程的理解，以及教学设计和设计依据，沟通教学阅历，以优化教学设计，提高老师群体的专业化素养为目的的教研活动方式。如何结合当前新课程改革的理念，充分发挥其特有功能，将是值得我们商量 的一个课题。本文以新课程改革为背景，现代教育设计理论为根底，?口腔颌面解剖学?内容为案例，结合本人教学实践活动，从课程定位与目标、课程设计与教学内容、组织与实施、方法与手段、考核与评价、建立与特色六个方面，对?口腔颌面解剖学?课程做一番探讨，并与同行商榷，以便不断提高我们的教学质量。 一、课程定位与目标 ?口腔颌面解剖学?是商量 正常人体口腔、额面、颈部形态构造的学科，是口腔临床专业同学的必修课程，具有较强的实践性。同学在学习本门课程之前，已经完成了正常人体解剖学、组织胚胎学课程的学习，对人体的构造有了大体的了解，这样有利于更好地学习本门课程。依据口腔临床专业人才培育方案、口腔医学岗位需求和口腔医学执业医师考试大纲，我们制定了三个课程目标：学问目标，把握?口腔颌面解剖学?根本理论、根本学问和根本方法；力气目标，娴熟把握口腔颌面颈部解剖操作根本技术，培育临床动手力气；素养目标，培育高尚的人文素养、职业道德以及良好的医患沟通力气。 二、课程设计与教学内容 ?口腔颌面解剖学?课程的设计理念是以临床口腔岗位就业为导向，以执业医师资格考试和临床执业力气为目标，留意教学内容的有用性、必要性，留意培育同学的操作技能和临床思维。课程总共 48 学时，理论与实践各占一半，在大二第一学期开设。学习?口腔颌面解剖学?课程的主要是临床口腔专业的同学，他们的差异性比较大，除了有大陆同学，还有来自港、澳、台的同学。选用的教材是人民卫生出版社出版的?口腔解剖生理学?，由皮昕主编，本教材将口腔颌面解剖学问和口腔生理学问相连接，不仅有利于同学的预习，更有利于同学以后的复习。 三、教学组织与实施 在教学组织实施过程当中，以实践操作技术为支撑，以现代教育教学理论为指导，强调新型教学模式的构建。针对本课程课时少、同学差异性大和老师教学工作量大等特点，我们充分整合现有教学资源，充分利用我校解剖人体博物馆中精致的标本。课前仔细备课，明确教学目的和教学的重点、难点，设计具体内容的教学措施、方法。课堂有效的实施，理论课...
