古诗的教学，第一要把握古诗这类文体的特点。只有在理论上对古诗的文体特点认识清楚，才能更好的指导古诗教学的实践，提高古诗教学的效率.第二详细区分课程标准，在不同学段对古诗教学的目标。这一点很有必要。因为语文课程标准对古诗目标的表述，不像其他文体那么明晰。这是一项必须做的工作。第三古诗教学内容的选择如何更恰当，如何更适合本年段学生的特点。这一点，基础的工作是老师依据文体特点，对所要教学的古诗进行深化细致的解读。然后才可以依据目标、学情确定教学内容。第四采纳本学段学生最为适合的方式，设计教学过程。古诗的教学依据它的体式，应该有一个大致相似的教学模式：一是疏通词句。疏通词句时，可以引导孩子在课前利用可以利用的工具书、网络资源，或者身边的人力资源，先行解决。假如还没有完成这项任务，可以在课堂上运用伙伴互助的形式，通过图文独照，利用类似于头脑风暴方式，相互启发。老师可以在课堂上根据学情，灵活控制教学流程，力图达到对古诗内容的大体理解，为下一步想象诗境，体会诗情，打下良好的基础。二是从具体的词句入手，体会诗境。学生只有在读诗的过程中，把握住了具体词句遣词造句之妙，对古诗内容有一个整体的把握，才会真正走进诗境，达到对古诗内容的真正理解，诵读起来才不会流于形式，走入古诗的内部，进行诗人的内心世界三是体悟诗味。古诗的教学，体悟诗味始终教学的重点。假如只是对古诗进行技术层面的细致分析，只是诗律、诗法、诗论，是无法真正领略古诗的漂亮，反过来倒会破坏学生对古诗的喜爱，影响学生对古诗的诵读。老师要想让学生走进古诗，走进诗人的内心世界，通过诵读把玩诗句，体会诗言志、诗源情，是课堂上学生必修的功课。四是以课堂上所学古诗为起点，进行阅读拓展。这种拓展，不能只停留在量的积累上，应该围绕一定的主题进行比较阅读，进一步提高学生对古诗的阅读与鉴赏能力。对于能力强的学生，可以尝试读诗与写诗结合，从而更好的继承中华名族诗教的优良传统，完成课程标准中语文教学的终极目标：“理解和运用祖国的语言文字”一、引读 有些古代诗歌，假如引导学生了解相关背景，将会有利于学生对诗歌内容的理解和品读。这里所说的背景包括作者所处的时代背景、作者的生活背景及其创作背景。了解这些资料将有利于缩短学生与诗人之间的情感距离，填补由于语言表达的限制而形成的许多空白，以帮助学生更好地理解诗歌内容。这些资料可以让学生在课前搜集，上课沟通。这既能...
