古诗词教学的四大步骤 古诗词教学中，假如掌握了科学合理的方法，就会使得教学非常轻松，那么如何进行古诗词教学呢，我们认为古诗词教学需要掌握四个步骤
中华文明源远流长，是我们民族的精神支柱，而古诗文是中华民族的文化珍宝，如能在小学阶段学习积累更多的古诗文，则不仅能启迪人的心智，而且能享有一辈子
语文教学中，尤其是古诗教学，传统的老师一般多停留在字面讲读上，没有达到课堂教学的最优化
实施素养教育，优化课堂教学是主渠道
而要实现课堂教学最优化，提高教学质量，就必须注重老师的教法改革，探究一套有利推动素养教育，强化素养教育的教学模式
我尝试用“激兴趣——读诗文——明诗意——赏意境”四步古诗教学模式进行教学，打破传统的古诗教学模式，提高了古诗教学质量
1．激兴趣 兴趣是探究某种事物或进行某种活动的心理倾向
教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生积极探究，努力攀登，向着自己认定的目标奋进
前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望
”对于远离学生生活的古诗教学，老师若能创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使课堂教学有趣、有序地进行，将对学生学习古诗产生不可估量的作用
比如：在教《望庐山瀑布》时，就可采纳“激兴点拨法”
新课一开始用一个谜语“悬崖挂块大白布，千手万脚捉不住，远听千军万马吼，远看银泉飞下谷
”引起学生的兴趣，使学生产生对瀑布的兴趣，再导读回忆《瀑布》，使学生受到语言描绘的情境感染，从而进入瀑布的诗境
另外，运用多媒体课件中精致的界面设计、古朴典雅的音乐，营造出浓郁的中国古代文化氛围，烘托出良好的教学气氛，也是很好的激趣方式，更是传统教学无法做到的
2．读诗文 “读书百遍，其义自见”，古诗文的教学也同此理
让学生反复吟诵，自己发现问题、提出问题并解决问题，把老师的不厌其烦讲解变成学生相互间
