关于职业教育服务城乡融合发展课题思考20XX年5月13日，《职业教育服务城乡融合发展研究》子（分）课题立项名单公布。受疫情影响，总课题不再举行课题开题会，各子（分）课题自行举行开题会。为帮助各子（分）课题组开展课题研究，现将一点思考和建议供参考。一、课题研究背景（一）城乡融合发展是篇大文章。20XX年，党的十九大提出实施乡村振兴战略，建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系。20XX年底召开的中央农村工作会议强调要重塑城乡关系，走城乡融合发展之路。20XX年4月15日，中共中央、国务院印发《关于建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系的意见》，进一步明确了城乡融合发展体制机制改革的整体框架。20XX年4月27日，习近平主持召开中央全面深化改革委员会第十三次会议强调，推进城乡融合发展。推进城乡融合发展，是实施乡村振兴战略，实现两个一百年奋斗目标的客观需要;是破解城乡二元问题，释放乡村活力的迫切要求;是对国家现代化发展规律的深刻洞察，是对我国国情农情、城乡关系的科学把握，也是对统筹城乡发展和城乡发展一体化战略的继承和升华，具有重大的现实和理论意义。（二）职业教育服务城乡融合发展大有可为。职业教育与普通教育是具有同等重要的教育类型，其职业性、实用性的本质属性，与产业经济、农村经济具有天然联系。职业教育服务城乡融合发展有基础。截止20XX年底，全国有职业院校1.17万所，年招生928.24万人，在校生2685.54万人，其中，中职学校1.03万所，年招生559.41万人，在校生1551.84万人;高职（专科）院校1418所，年招生368.83万人，在校生1133.7万人。职业院校广泛开展各类培训，每年培训上亿人次，已经具备了大规模培养技术技能人才的能力，为国家经济社会发展提供了不可或缺的人力资源支撑。职业教育服务城乡融合发展有能力。作为职业教育的重要组成部分，农村职业教育的规模和办学能力也在不断提高，成为服务城乡融合发展的重要力量。第1页共4页20XX年全国开设涉农专业的中职学校有3222所、高职院校有237所，分别占全国中职学校总数的41%、高职院校总数的17%。截止20XX年底，全国农业中、高职招生达297.1万人，在校生达868.3万人，毕业生达273.1万人。各职业院校专注于培养不同类型的农业人才，有丰富的实践经验和成功案例，有利的推动了农业现代化。职业教育服务城乡融合发展有经验。面向三农、直接服务农业生产和乡村治理是职业教育社会服务的重要内容。改革开放后，特别是党的十八大以来，职业院校紧密围绕精准脱贫乡村振兴等国家战略，各尽其能，各显特色，取得了重要实践经验。二、关于课题性质本课题经由xxx立项，中国城乡融合发展联盟给予支持，与XX市中华职教社共同推进。xxx由中央书记处领导，中央统战部代管，是具有统战性、教育性、民间性的全国性群众团体，主要由教育界、经济界从事和关心支持职业教育的人士组成，是党和政府团结、联系职业教育界和民办教育界有关人士的桥梁和纽带。中国城乡融合发展联盟由北京国发华融经济研究院会同中国人力资源开发研究会、中国西部研究与发展促进会、中国小康建设研究会、中国民族贸易促进会、北京民营经济发展促进会、中国陶瓷工业协会等部委所属社团组织和地方政府共同发起成立的全国性城乡融合发展促进组织。三、关于课题级别本课题参照省部级课题立项，子（分）课题原则上与总课题同等级别。具体由各子课题参与单位依照本单位科研要求确定课题级别。四、关于课题目的1.建言献策。中华职教社是统一战线组织，其课题研究首要目的是向党和政府建言献策，宣传职业教育在促进城乡融合发展方面的独特作用和重要贡献，引导社会各界关心和关注职业教育发展。2.指导实践。通过研究，系统梳理职业教育在促进城乡融合发展方面的功能定位、参与路径、成效经验和困难不足等，特别是制约职业教育服务城乡融合发展方面的体制机制性障碍、政策困境等，形成系统的理论成果和实践案例，指导实践。3.促进改革。职业教育作为一种教育类型，要实现与普通第2页共4页教育具有同等重要地位还需要很长的路要走。国家把职业教育摆在了更加突出的重要位置，期望很高、支持很大。但职业教育能否适应经济社会发...
