圆认识教案设计模板 第 1 篇：《认识圆》教案设计《认识圆》教案设计 一、教案背景 面对学生：小学 学科：数学 课时：1 课时 课前准备：上网查找关于圆的图片、视频等，认识圆规；练习用圆规画任意大小的圆，并总结、沟通经验。 二、教学目标 1、认识圆的特征，初步学会画圆，进展空间观念。 2、在认识圆的过程中,感受讨论的一般方法,享受思维的乐趣。 三、教材分析 1、圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形，并直观认识了圆的基础上进行学习的,是后续学习圆的周长和面积以及圆柱和圆锥的重要基础，对于丰富“空间与图形”的学习经验，进展学生的空间观念，感受数学价值，具有重要的地位和作用。本节课主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。 2、教学重点：认识圆的特征 3、教学难点：初步学会画圆 四、教学方法： 实际操作法、探究尝试法、探究发现法 五、教学过程 （一）、导入： 同学们好，这是我的右手，一只平凡的手。现在我要用我的右手制造一个奇迹，想看吗？（师用手画圆） 生活中哪些地方看到过圆呢？ 【百度视频】http://video.sina.com.cn/ 圆就像一位漂亮的艺术天使，把漂亮撒满人间。现在就让我们来认识这位漂亮的天使，好吗？（板书：认识圆） （二）、探究新知： 学习圆心、半径、直径 咱们手中都有一个圆形纸片，现在把它对折几次，再打开，动笔画一画，看看能发现什么？ 这一点在圆的中心，叫做“圆心”，用字母“o”表示。（板书：“圆心”、“o”）还有发现吗？ 谁到黑板上画出一条。（指一名学生板画） 直径用字母 d 表示，半径用字母 r 表示。（板书：d 和 r） 那么什么是“半径”呢？ 现在看老师画的对不对？（师引导演示） 那么什么是“直径”呢？ 直径用字母“d”表示；现在请在圆内画出一条直径和一条半径，用字母“d”和“r”表示出来，并点出圆心，用字母“o”表示。 探究半径、直径、圆的关系 圆中的三个要素都学完了，学到这就不学了，行不行？……那我们该干什么呢？在圆中半径、直径、圆有没有值得我们去深化讨论的东西了呢？想不想去讨论一下？ 讨论提示：1）圆中半径和直径有多少条？ 2）所有的半径都相等吗？那么直径呢？ 3）直径和半径之间有什么关系？ 4）半径、直径的大小和圆的大小有什么关系？ 5）圆和以前学过的正方形、长方形、三角形等有什么不同？ 同学们有了发...
