关于中学教育理念的思考[摘要]教育理念是一种理性认识和价值判断，对校长的治校行为发生重要影响。教育理念的形成有着社会背景、学术背景和实践背景，其特性表现为思想性、实践性、发展性和前瞻性上。教育理念决定着办学思路，通过课程设置来体现，又通过教育策划做出战略性思考，在实践的层面上丰富着、发展着。[关键词]教育理念，办学思路，教育策划教育理念作为一种理性认识，是对教育实践的理性构建。一方面，它立足于教育实践，建立在对教育现实的分析和反思的基础之上；另一方面，它又经过人们的头脑加工，体现人们的价值倾向。中学办学的教育理念是校长作为管理主体对“中学教育是什么”的价值判断和基本看法，是学校管理和发展学校的基本思想和观念，是一个需要整体思维和宏观把握的管理哲学问题。它对校长的治校行为包括学校有序运行的规程规范、原则方法发生影响，对教职工队伍的构成和作用的发挥发生影响，并直接影响学校特色的形成。教育理念的形成原因与校长所处的背景环境有关系。第一，社会背景。在西方国家，由于科技的发展和技术的进步，现代化带来了高度繁荣的物质文明，但同时也带来了一系列的社会问题：世风日下，人情淡漠，人的价值观、道德观面临危机。这说明现代化并没有造就全面发展的人，反而带来了人格的分裂和个性的丧失，使人成为片面的人、异化的人；信息技术化引起了全面而深刻的社会变革，在价值观纬度上也使一部分人人文价值取向逐渐功利化。长期以来，我国在文化和社会生活中过分强调整齐划一，从而压抑了人格的独立和个性的发展，消融了人的创造激情和浪漫的天性。从２０世纪８０年代开始，哲学界开始对人的主体性进行深入的探讨，越来越重视人的主体性和个性；随后，在教育理论界掀起了一股重视人、研究人的热潮。有识之士认为，教育不仅仅是“传道、授业、解惑”，教育必须成为个人身心全面发展和终身成长的“助手”，并提出了在教育教学中要培养学生的主体意识，要塑造学习者的新型的健康人格，认为“主体性是人的全面发展的根本特征”，“呼唤人的主体精神，是时代精神中核心的内容”。第1页共9页通过个性化的教育，树立起对自己力量的信心。通过对主体性的讨论，在人的发展问题上，人们基本上达成了共识，即在教育教学中，必须把学生放在主体地位。校长的教育理念是受社会背景这一历史的条件环境影响形成的、发展的。因此，很多学校的办学理念，都着眼于学生的发展。如有一百三十多年历史的广州长堤真光中学的办学理念是“以人为本，以学生的发展为本”；行知教育集团的办学理念是“为学生的终身发展奠定坚实的基础”；xx市实验中学的办学理念是“一切促进学生的全面发展”。这些办学理念的形成，都是在当代特定的历史背景下形成的。不同的社会背景会使校长形成不同的教育理念。XX省华庄高级中学校长在谈到教育理念的形成背景时这样表述：80年代中期，面对千军万马过独木桥的情况，学校领导认真学习邓小平同志“三个面向”的教育思想，确立了明确的办学思想，即农村中学必须主动与社会经济特别是地方经济发展相适应，形成了“让所有学生在共同学历水平基础上各展所长”的办学理念。xx市一中校长唐家俊谈到理念的发展时说：1935年老校长、著名的史学家施之勉先生提出“独立、创新、牺牲、服从”的理念，90年代，学校提出“一切为了学生的明天”的办学理念。可见，校长的办学理念的形成离不开时代发展的大环境，受着时代背景的制约。第二，学术背景。中学校长的教育理念的形成，必须研究中学教育和学校教育的发展，并形成自己的看法和观念。必须站在人类总体（历史性社会）的角度，研究教育普遍性的本质结构，研究教育本质的个体化实现；必须站在教育与管理改革的历史背景下，认真分析学校管理的构成要素，本质地抓住最具有创造力的因素；应该清醒地看到数码技术和互联网给教育带来的深刻影响，树立新的教育时空观。这些思考，往往给校长的教育理念的形成提供了一定的学术背景。张家港高级中学的办学理念是“为人生奠基”，为什么提出这样的办学理念。校长高万祥是这样解释的：办学，要让学生有三种获得，第一是各种知识和技能，第二是学习方...
