复式折线统计图教案 复式折线统计图教案 教学目标： 1、引导学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题，根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。 2、在统计过程中，培育学生整理数据、分析数据的能力。通过小组的沟通协作，培育合作学习的精神。 3、体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。 教学重点： 认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题并能对数据进行简单的分析和预测。 教学难点： 能根据数据的变化进行简单的分析和合理的预测。 教学准备： 课件、实物投影、每个学生一张画有折线统计图的方格纸。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你对北京奥运会的哪些地方印象最深？ （开幕式、闭幕式、竞赛现场） 你知道这是第多少届夏季奥运会吗？ 你知道这届奥运会上中国代表队取得多少枚金牌吗？ 其实，我国自 1984 年第一次参加夏季奥运会以来，经历了连续7 届竞赛，在这 7 届竞赛中，我国奥运健儿获得了许多金牌。 二、探究新知 1.单式折线统计图 （1）出示 1 请看，这是 1984—2024 年奥运会中国获得金牌数统计表 1984—2024 年奥运会中国获得金牌数统计表 老师：以上统计表可以做成哪种统计图？理由是什么？ 假如想看出数据的变化趋势，制成哪种统计图比较合适？ 你能说说怎样画吗？（描点、标数据、连线） （2）小组合作 要求：二人共同商量，一人执笔，一人检查。 展示：投影出示。 （3）回答问题。（为了便于观看，课件出示） 老师：中国在哪届奥运会上获得金牌数最多？哪届做少？ 最多的一届和最少的一届相差多少？ 中国代表队在历届奥运会上获得金牌数的总体趋势怎样？ （4）你知道在奥运会上中国遇到的最强大的对手是哪国吗？ 这是“金牌大户”美国在这 7 届竞赛中，获得金牌数的情况。 1984—2024 年奥运会美国获得金牌数统计表 老师：从这个统计表中你能获得有关美国的哪些信息？ 2.复式折线统计图 （1）质疑 老师：中国和美国在哪一届奥运会上奖牌相差最多？ 在哪一届奥运会上奖牌相差最少？ 老师：同学们这样容易比较吗？有什么方法可以更容易比较？ （把两幅图合为一幅） （2）合并 老师：为了方便比较，我们就将两幅单式折线统计图合并为一幅。 （3）细化要求：（进一步质疑） 老师：我们来看一下这张复式折线统计图，你觉得还有没有值得我们进一步修...
