孔子的前半生教学反思 孔子的前半生教学反思 一、《论语商量》课题实施以来的优势 开展这个讲座的目的主要是关怀学生知晓更多的文学常识和故事，积累作文素材，更是通过诵读圣贤书，让学生知晓做人的道理，成才先成人，要想成为一个“品学兼优的人”，首先就要学会如何成为一个有品德的人，然后才是学会如何成才，在学习圣贤书的同时，让学生渐渐地习得做人处事的道理。 老师上课的最大特色是在讲孔子的过程中插入了很多故事，这些经典的故事很自然地提出，而且通过生动的语言教给学生，学生印象深刻，且能在写作文的时候自如的运用。同时，老师在故事的过程中，能适时地插入孔子的经典语句，这些句子尽量能字字翻译，为学生打下了坚实的文言文基础。 在课程中，学生的活动也比较多，而且能贴合他们的生活实际，如“剪头发”等，学生在感兴趣之余，很自然地把经典和生活联系在一起，用孔子的精神来引领生活，那是最高的境界了。 比方第六讲的主题是“仁德人生，何往不利”。通过学习孔子的有关“仁”的语段，充分了解仁德的思想和意义。从个人道德修养来看，做到仁德就可以明好恶、辨是非。其实，每个人的道德修养既是个人自身的事，又必定与所处的外界环境有关。重视居住的环境，重视对伴侣的选择，这是儒家一贯注重的问题。恩格斯说过，人是社会关系的总和。只要我们每个人都这么努力去做了，那么我们的世界就会更奇异，我们的生活也会更和谐。 首先，围绕孔子此次出游与学生的对话，论述了孔子的思想，关怀学生稳固复习已有的文言学问同时进一步拓展积累，这不仅能增加学生的.文言文学问，激发了学生学习文言文的兴趣，增添他们学好文言文的信念，同时也由学生总结出了学习文言文的基本方法。 但同时由于学生基础稍差，对国学了解较少，使得课堂互动性稍显缺乏。 其二，通过理解文意读准节奏，行之有效。在读中做“难句理解”，师生之间、学生之间互问互答。时时处处表达以学生为主体，学生是学习的主人。 其三，成语是古今汉语的桥梁。通过论语和成语之间的联系，关怀学生理解文言文，使学生既走进了文言文，又增加了学生的积累。同时让学生选择自己所宠爱的《论语》句子加以读诵，既加深了对这些语句的理解，又培育了学习文言文的语感，情感、看法及价值观目标自然地得以实现，同时也给作文提供了素材积累。 其四，师生同讲同议，引出有争议的话题，老师只是论述自己的心得，而不强加给学生，爱惜了学生的独特，这也使得学生在课外...
