关注品德课堂上的“弱势群体”品德弱势群体的原因基本归成三类：智力缺陷、心理缺陷、生理缺陷三大类。第二类人：对品德课的重要性认识不够，认为无关紧要，主要受家庭影响；在学习中有过失败和挫折，因此自卑害怕，有个别由于独生子女家庭的影响，造成了孤僻心理，不和群，但内心渴望集体。让我们通过《学习真快乐》中两个教学片断来比较一下他们的感受片段1：为了让学生体验学习数学的快乐，让全班学生数数学习本上得了多少颗星星，谈谈感觉怎么样。最后出示口算纸（89道口算），在老师的统一计时下，全班同学开始口算比赛。3分钟过去了，全班举起来19只手，5分钟过去了，全班举起了28只手，还有几个孩子仍然低着头拼命地算着。而执教的老师一看时间来不及了，只好让所有的学生停下来，下课再把这口算去完成。那些表现好的孩子却在课堂上遥遥领先，而那些学习一般的孩子根本体会不到学习的快乐，只觉得跟在后面是多么的累呀。片段2：师：小朋友会学数学很快乐。你的学习本上得了多少颗星星呢。自己数一数。感觉怎么样。学生当场拿出数学本数得到的五角星，谈谈体会。师：我听说这星期进行的年级口算比赛中小朋友获得优异的成绩，想给大家露一手吗。出示口算纸，口算内容根据题数的多少和难易分为一星级，二星级，三星级，学生根据自己的口算速度快慢选择相应的星级达题。对于弱势群体我们应该给予关照，帮助他们转变1、紧张抑郁之心在鼓舞激励中舒缓这部分弱势群体学生多为紧张、多愁善感，并且在生活中曾经在某些方面受过挫折，受到教师的冷落、忽视，因此就表现出苦闷、悲观的情绪，对学习和生活失去信心，在面对困难时束手无策，情绪紧张，针对这个主要形成原因，我在教学中主要是采用降低要求，鼓励学生为主。2、懒散自负之心在激趣挑战中奋进这部分弱势群体学生对上品德课抱无所谓态度，上课学习不专心，随随便便，注意力不集中，并且自以为是，一切都不放在心上，教师稍微管教严一点，他们就会产生逆反心理。成绩差，并且经常扰乱课堂秩第1页共2页序。这部分学生以男生为主，每个班都有几个。通过教材的有选择使用，教法的新颖独特，使学生对所学的知识感兴趣，充分展现知识本身的内在魅力，树立学习的榜样，借以激发他们的学习动机，形成学习上的良性循环。3、孤独自卑之心在合作交往中开朗这部分弱势群体学生主要是一些家庭独生子女为主，历来在与他人的接触上缺乏技巧，不容易合群，还有几个学生受家庭的影响，有一个学生是因为父母离异，而父亲又不关心他，所以常常感到孤独；还有几个学生由于某种原因，总觉得自己的能力不如他人，所以不愿参加各种活动，对学习也丧失了信心。例如在教学（浙教版品德与社会第三册《父母的疼爱》）前，我知道我们班小东，是个可爱的男生，当他还在幼儿园的时候，父母就离婚了。小东跟着父亲，由于父亲常年在外，所以他一直由爷爷奶奶照顾。因为这个原因，这孩子从小懂事，只是凡事都很敏感。每当别的同学说到妈妈对自己如何好时，他总是一声不吭。马上要上《父母的疼爱》这一课了，我让孩子们回家找一张全家福，准备课上交流。4、固执逆反之心在心理换位中融化这部分弱势群体学生主要是固执、多疑、暴躁易怒，我觉得在具体的教学工作中，教师要改变以往传统的教学模式，不要让自己成为司令员，而让你的学生成为以服从命令为宗旨的士兵。根据儿童心理学的研究表明，儿童需要热情的亲近和真诚的慰籍，他们不愿意看到高人一等的冷面孔，听发号施令的老爷腔。因此，要缩小空间距离，经常接近学生，教师在课堂教学活动中要树立以学生为主体的教育思想，发挥学生主动学习的精神，充分调动学生学习的积极性、主动性。首先必须打破传统教学中讲台与课桌之间经纬分明的界限。教师要放下架子，站在孩子的角度多想想，主动走下去，深入到学生中去，使自己最大程度地和他们接触，有困难时及时辅导，让他们从心理上感到教师在关心自己，从而缩短了师生之间的距离，融洽了师生之间的关系，为师生进一步接触创造了良好的条件。第2页共2页
