学生综合实践活动总结 综合实践活动课作为新课程结构中的一门必修课是课程改革中的新生事物，担负着新课程的核心价值与促进老师对新课程理念的理解，同时培育学生的创新精神和实践能力
几年以来，我校仔细根据《综合实践活动课程指导纲要》，充分利用本地的丰富资源优势，并根据不同学科不同的知识结构特点，大力开发课程资源，并积极组织实施
一、组织培训，理解课程新理念 综合实践活动课程是一门新课程，它没有特定的教材框架，也没有专家的预先规划，更没有特定的知识体系，而是由老师和学生共同在实践探究中的新知并生成，逐步进展，同时通过老师根据学生程度的情况及爱好，完成课程内容的选择，组织与进展的动态生成的过程，综合实践课程的资源发掘深化并持续进展，需要老师主动去构建
同时，需要老师引导学生主动参加、开发、整合，为此学校以提升老师课程理念为目标，面对全校老师开展长期的、多种形式的系统培训
（一）学校开设主题研讨 每学期学校先后召开两次专题研讨活动，从内容的开发、选定活动的形式，活动评价，经验的积累问题进行研讨，让老师在研讨活动中转变教育教学观念，不断尝试和改变教学方式，不断猎取实践经验
（二）以综合实践活动课专任老师为中心，开展全校性经验沟通 学校以学年为单位，在专任老师的积极配合下，开展综合实践活动教学沟通活动，特别通过老师在以组综合课活动中存在成败，得失进行深抓，同时结合学生的成绩情况，从中把握综合实践活动课的特点，不断提高实施课程的能力和教学效果
系统的培训，使老师逐渐走入综合实践活动课的角色，在课堂上，在自然环境中，老师在综合课中逐步以主角转为配角，教学经过由“我说你听”变为一起讨论、商量、讨论教学相长，在参加实践及在课外实践课上，师生关系变得民主化，老师懂得善待、尊重、欣赏每一位学生，同时老师在发现学生的每一点新见解，每一次进步，每一个自觉点，都能及时给予表扬或鼓舞，并加以引导和启迪，
