寒假补课社会实践报告寒假补课社会实践报告 1 实践目的：一
勤工俭学；二
丰富大学生活；三
增强与人交往的能力；四
对专业的一次训练 关于补课“补课”，查《新华字典》意为“补学或补教所缺的功课”
“补学”，是从学生角度说，所学“功课”有缺失，需要“补充、补足、填补”；“补教”，是从老师角度说，所授“功课”有缺失，需要“补充、补足填补”
无论是从学生角度说，还是从老师角度说，“补课”都是弥补“功课”的缺失，使“所缺的功课”得以修补
再从“补课”一词的构成来看，它是动宾式，为动词因而，“补课”的关键就在“补”上，是查漏补缺
它充分尊重学生的个性和差异（知识），给他们完全自由的选择权，把学生当作补课的真正主人
这样的补课，学生是主动的，处于主体地位，而不是被动的，处于被死灌的地位
这样的补课，学生是有选择的，按需而选，“点菜吃饭”的形式
一．学生情况介绍 对于我上大学的第一个寒假，作为一名新一代的大学生，我想在寒假一定要做些有意义的事
于是，我在父母的帮助下，做起了家教的工作，因为我平常给大家的印象就是很有耐心而且知识的储备还可以，所以在招学生方面我并没有遇到困难
这是我大学生活的第一份社会实践工作，得到了一个锻炼自己的能力和实现自身价值的机会，使我的大学生活更加的丰富
通过家教的生活使我学会了很多，思考了很多，体味了很多
由于自身的精力有限，并且为了补习的效果好些，我补习了自己最擅长的数学，在学生数量上我控制在 4 人
学生 A，男孩，初一，成绩突出，性格活泼，多动；学生 B，女孩，初一，成绩突出，性格内向，但十分聪慧；学生 C，女孩，初一，成绩中等，性格内向；学生 d，男孩，初三，成绩偏差，性格骄傲
通过与学生的交谈，我了解到：学生 A 有很强的上进心，但是在学习的过程中似乎没有什么长劲
通过与家长的沟通，我发现 A 家长对望子成龙有着殷切的期望，感受到父母对孩子的期望
