小学 4 月份教育教学工作总结 第 1 篇：教育教学工作总结 (4)教育教学经验总结 在教学中 ,学生错字、别字现象屡见不鲜。对于生字的教学，宽阔老师也十分注重，并下了较大的力气，可是，拿过学生的作业本、练习本一看，错字、别字又“顽皮”得冒出来了，为什么会这样呢？鉴于上述原因，如何使识字教学得到较好的进展呢？我认为： 一、老师要提高自身识字教学的素养。 识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学校素养教育的一项重要内容。作为一名语文老师必须努力提高自身的识字教学素养，充分利用现行教材，仔细设计好各类课文的识字教学程序，讲究识字教学方法，上好每一堂课。 这些素养包括：汉字构字法的基础知识、汉字结构分析的基础知识、语音知识、写字的基本技能技巧等。老师只有具备这些素养，才能使识字教学得以充实。 二、加强识字教学，开拓学生的识字渠道。 小学识字教学要注意激发学生主动识字的愿望，开辟多种识字的途径，引导学生在生活中自主识字，增加识字量。 1、引导学生在生活中识字 生活识字要从兴趣开始，因为兴趣是一切学习的原动力。生活识字主要表现在：学生在校内、在家里、在街道，通过读书、看报、看电视、看商标字、广告词……在产生一定的兴趣中自主识字，只要见到汉字，就产生识字的欲望，就能自觉的识记。老师对学生的这种识字积极性，要大力宣扬，热情鼓舞，激发学生识字的欲望，调动学习情绪。 2、以趣激情，在趣味识字中开发学生潜能 1/3 趣味识字、游戏识字也是提高学生识字能力的一种基本方式。根据小学生的心理特点，将适合儿童朗读的古诗词、短文、儿歌等，以游戏的形式或编成口诀儿歌。可提高识字速度、效率，减轻学生对识字的压力。 3、在活动中识字 活动是小学生最喜爱的，老师可借机引导学生在活动中识字。如：“猜字谜”识字，以其幽默风趣、朗朗上口的特别魅力，深受小学生喜爱。“告”字可编成“一口咬掉牛尾巴”、“蒜”可编成“二小二小头上长草”……另外，开展“读范文竞赛”、“读报刊”、“编小故事”、“加一笔、减一笔、加部首”等活动，激起学生识记汉字的浓厚兴趣，同时也培育了他们制造性思维。三、>加强写字指导。 写字是一项重要的基本功，是巩固汉字的手段。《语文课程标准》提出：小学生要“书写法律规范、端正、洁净，能感受汉字形体美”的要求。因此，老师指导学生写字时，一方面要耐心细致，另一方面要特别注意激发学生的兴趣，使学生喜爱写字，才能达...
