小学《桂花雨》教学反思5篇

学校?桂花雨?教学反思 5 篇 学校?桂花雨?教学反思 5 篇 学校?桂花雨?教学反思 1 ?桂花雨?的是琦君，她写的这篇文章的确特别漂亮 。通过学习要能真正体会的那一番思乡情，童年乐。我谈谈教后的三点小小的体会： 一、指导同学读出宠爱 课文的第一小节主要写了最宠爱桂花。在指导同学朗读这段话时，我就是抓住了“最〞字进展做文章，问同学最宠爱桂花的什么?同学开场只能答复出最宠爱桂花的“香气迷人〞。其实是通过比照其他的花，来表现桂花的“不爱张扬〞。开场同学答复不出，我就让同学静心默读课文，一遍下来，同学举手了，找到了课文的原句，“笨笨拙拙〞，“不与繁花争艳〞等，于是，在理解的根底上，同学的朗读水到渠成，很有感情。 二、指导同学读出欢快 课文的第三小节是重点段落，在这节中，我着重引导同学理解的“摇花乐〞、父亲的“丰收乐〞、母亲的“助人乐〞以及母亲和全村人的浓浓的乡情。我和同学同摇同乐，觉得很是欢快，特别是同学扮演小，喊一喊摇花时的句子和缠着母亲要摇花的样子，同学很放得开，喊得入情，做得自然，效果很好，连我也被感染了，忍不住和同学一起喊，一起读。 三、指导同学读出真情 课文的最终两个自然段是真情的流露，这时需要同学静心体会，静静感受，特别是母亲的那句话以及思念童年的那份情，所以在学习这两段的时候，我一开场就拎出来，在精读课文前先让同学朗读，在学完课文的根底上，再次将这两段话提出来，同学此时的体会已深刻，不用多讲，他们就体会到了和母亲的那份情。 学校?桂花雨?教学反思 2 ?桂花雨?以“桂花香〞为线索，写了“我〞童年时代的“摇花乐〞，表达了对家乡亲人和奇异生活的眷恋。“摇桂花〞是本文的重点段，我引导同学抓人物的语言和动作，关怀多形式朗读，逐步体会“摇花乐〞。 第三自然段开头用了一个“缠〞字，我的话语，写出了“我〞的“期盼〞之乐，那种兴奋的心情使得幼小的心灵突发奇想。于是，我引导同学从文中找关键词，让孩子们回忆生活中类似“缠〞父母的情景，以关怀朗读，从而加深理解。通过反复朗读，感受我的期盼、兴奋之情。接着，文中又用了“铺、抱、摇〞等动词，写出了“我〞的“参加〞之乐。 这个环节，我让同学一边依据课文内容进展表演，一边想象摇桂花的情景，同学结合淋雨的经受，想象桂花落下来，如雨丝落在头发、脖颈上的感受。通过边读边表演，边想象边体会，同学们不仅自己找到了欢快，同时也感受到了小摇桂花的欢快，原来摇桂花的...