小学体育与健康有效课堂分析 随着新课改的实施，老师的教学方式、学生的学习方式与从前有很大不同。怎样建立有序有效的课堂，值得我们仔细商量与反思。 制定符合学生实际的课堂常规 老师每天面对的是几十独特格各异的孩子，假如没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不行能将这些孩子有序地组织在教学活动中。体育教学更有其特别性，没有良好的课堂常规作保证，很简洁发生意外损害事故。因此良好的课堂常规是上好体育课的重要保障，是提高课堂效率的前提。 学期开始体育老师可以制定一套《小学生体育课堂行为法律规范》，培育他们遵守规则的好习惯。实践说明，老师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为法律规范并严格监督执行，可以提高课堂管理效率。 理解并满足学生需要 体育学生个体差异较大，有的学习目的和动机十分明确，有的则十分模糊。对于那些动机尚不十分明确的学生应加强启发和诱导，关怀他们树立正确的目标。 在学习方式上，要由单一性转向多样性，让学生在玩中 学，在游戏中、合作中学习，鼓舞学生从自己的视角出发，用自己最宠爱的方式进行学习。一旦学习成为自我需要，学生的学习状态就发生了转变，学生会变得爱学习，省却了老师管理的苦恼。 细心设计教学内容与活动程序 体育老师在选择和支配教学内容时，要针对学生间存在的独特差异，为不同能力的学生选择不同的内容，使每个学生都能够获得锻炼的机会。根据教学内容的不同、学生学习状况的不同构建不同的学习方式，探究新型有效的教学方法，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。 在水平——原地并脚跳短绳的课中，我将学生分为四组开展教学，第一组是跳绳技术娴熟的，第二组是初步把握技术动作的学生，第三组是上下肢不协调的学生，第四组是接受能力较弱，兴趣不高的学生。这样的教学方式提高了课堂效率，不同层次的学生也有了明确、可到达的目标，都能够享受胜利的喜悦。 新课程改革为我们体育老师提供了空前的进展机会，同时也带来了前所未有的挑战。在新课程理念下，我们应当不断探究课堂管理方法，把“健康第一”的指导思想落实到课堂教学中，促进学生身心健康进展。 :王咏松 单位:黄冈市东坡小学
