小学体育教学改革探析 3 篇 第一篇 1 当前体育教学存在的问题 1.1 师生教与学的行为不能多向互动 体育教学与其它学问型学科教学重点不同，更强调师生之间、学生之间的沟通、互动。这里的互动既包括形式上的互动，比方技能的教授与切磋，也包括思想、情感上的互动。体育教学活动中，最常见的互动方式是：体育老师教授一些技巧学问后，学生进行仿照，同时彼此间共同参加，往往是老师示范，学生仿照；老师讲解，学生照做，老师与学生之间没有进行完全意义上的沟通与互动。而在实践中，不少老师都是针对课程的内容向学生布置一些学习任务，并未考虑学生的体育进展诉求。学生在体育课上依据老师要求进行活动，不行否认确实得到了确定的锻炼，但却并没有真正领悟体育课程构建的真正内涵。特别是在情感沟通方面的缺乏尤为严重，体育老师在课上最多只是询问下学生参加体育运动的心情好坏，并没有发自内心地、自然地进行情感互动。体育老师与学生不能有效地进行情感互动，彼此之间只是机械地进行教与学，达不到情感谢活、情感升华的状态，体育教学就无法实现真正的以学生为主体，提高学生的身心健康和学生的整体素养的目标。 1.2 老师对学生评价走极端 老师对学生的评价可以关怀学生改善缺乏、发挥特长，从而取得体育课程的实践意义。在新的课程改革中也对体育教学评价给出了指示性用语，要求体育课程应对学生的课程学习状况作出进展性评价。一般状况下，在体育课程中体育老师应用较多的是激励性评价，即对学生的表现提出表扬，给予确定，但事实上单纯确定的评价语是有失客观的。学生的体育成长必需要面临确定的挫折、困难，并在战胜挫折、迎接挑战的过程中学习学问、体验实践、锻炼自己。因此，单纯的表扬评价并不愿定有利于学生的体育进展和进步。 1.3 小学体育经费缺乏 体育课程对于学生的锻炼价值不言而喻，我国的教育体系也始终将体育作为一门单独的训练课程存在。但我国的体育教育相对于其他文化课程的建设来说，显得有些力度缺乏。中小学校对于体育教学的投入强度不够，尤其在一些偏远农村地区体育经费投入更低。据 99.5%的学生对学校体育场馆和设施不满，90%的学生认为体育经费投入缺乏，70%的学生认为学校对体育不够重视。 2 小学体育教学改革措施 2.1 把握学生思维特点，创建师生多项互动 针对这些现象，新时期的小学体育教学改革应注重对学生思维特点的把握，关怀学生尽快建立起体育运动的热情，引导学生能够自发地、主动地...
