小学体育课评课标准 一、体育课分析与评价的依据 体育课的分析与评价,就是根据体育教学的目的任务,体育教学大纲、体育教学原则和体育教学法,用科学客观的方法,检验体育课教学是否得法,教学效果如何,这是每位体育老师必须掌握的基本功之一。 分析与评价是现代科学管理的基本方法之一。对体育课进行分析和评价,有利于获得反馈信息、总结经验、发现问题,调整和控制教学,提高体育教学质量,改善和提高体育老师的教学方法,提高业务水平。 分析与评价体育课,虽然要根据学校体育的目的任务、体育教学大纲和现代教学论的原理进行,但是,学生的年龄特征,上课的客观条件是影响分析评价标准的因素。因这些因素是一种变量,因此,对教育、教学的分析评价,并不是一成不变的。即使是某些定量分析的指标,也不是绝对不变的,如运动负荷的生理指标就是如此。 二、体育课分析评价的内容 分析评价的目的,就是要最终推断体育课的教学质量。而质量的内涵和标准是极其复杂的,任何简单的办法,或以某几项机械的指标作为评价的内容和标准都是不够全面、准确的。但是,要对体育课的质量做出评估,又必须定出一些可以做定量分析的指标体系。这里仅提出一些较为普遍的分析评估内容作为参考。 (一)教学的准备 教学是个完整的系统,不是孤立的教学过程。教学准备工作的质量,是影响整个教学质量的重要组成部分。体育教学准备工作,一般包括如下内容: 1、教案的质量要求:(1)对教材的理解是否正确,能否突出重点、难点;(2)对学生了解是否深化;(3)教学任务订得是否明确具体和切合实际;(4)组织教学的安排是否科学合理。 2、场地器材、教具是否准备齐全,场地、器材布局是否合理,安全卫生是否有所考虑 3、对教学中可能发生的问题是否有所准备,病残学生的活动或见习是否有所安排。 (二)教学过程 老师方面:教与学双方构成教学,老师起主导作用,它的客观标准是: 1、组织工作:体育课和其他课程不同,一是在学生活动中教学;二是在操场上进行;三是每个学生必须反复练习;四是需要认真运筹,充分使用场地器材,要成队伍或个别移动和穿插;五是必须保证学生安全等。根据这些特点,就决定了上体育课组织工作的重要性。(1)根据教材所确定的课的类型、结构是否合理,分组是否得当,教材安排的顺序是否符合教学原则。(2)队形调动是否合理,有利教学。(3)学生小组长和体育积极分子是否充分发挥了作用。(4)安全措施是否落实。(5)...