小学教育故事案例 篇一：学校生德育教育故事 学校生德育教育故事 有一次，我发觉同学甲喜爱在桌子上乱涂乱画，我就很严峻地批判了她，可是过几天又发觉她这样做了，我想我前几天刚刚批判她，怎么又这样了？我打电话询问了她的家长，她的家长反映，在家里她也是这样的，写字桌上第一天刚擦干净，其次天又被她画满了，她家长始终提示她，可她还是改不了。还有就是个人卫生很差。我想，这是她长期以来养成的习惯不好，要渐渐关怀她改掉。不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。由于我发觉过几次，上课的时候她有时候也会不知不觉地低下头去在桌上画画。所以我就找一些习惯比较好的同学和她做同桌，以此来潜移默化她，我想通过同学影响和我的关怀，肯定能把她的习惯培育好。我把习惯好的女孩子支配和她同座位，告知她，这个同学很爱干净，学习成果也很优秀，要她向她学习。她是一个很聪慧的女孩子，经过我和她谈心之后，她就觉得自己应当把别人作为自己的典范，尽量让自己和别人做的一样好。在一段时间之后，她有了许多的进步，她特别欢乐。她在一点点地进步，我和同学们都看到了她的进步。 这个孩子的事例，让我再一次觉得学校生习惯的培育是特别重要的。有名教育家叶圣陶先生说：什么是教育，简洁一句话，就是要培育良好的习惯。因此，在我们的教育中，尤其是学校初始阶段，对于学校生习惯的培育不行忽视。良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，习惯形成的前提是某些详细行为的练习和娴熟。良好习惯是大量良好行为积淀的结果，习惯培育是养成教育的主要内容。 没有大量法律规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。良好习惯的培育需要严格要求。大多数习惯是行为到达自动化后才消逝了。在行为向自动化进展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。良好习惯的培育要从详情着手。 一、让德育走进现实生活，在生活中感受德育 反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简洁片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、非常明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满足。生活的德育要以社会现实生活为基础，以同学的学校生活、家庭生活为途径，以同学的情感体验为中介，以同学日常生活为内容，引导同学学习生活学问和技能，体验生命的意义，在生活中学习，在学习中生活成为喜爱生活、言行全都，有责任感和创新...
