小学校本课程设计与开发分析 现如今，越来越多的小学纷纷参加到对校本课程进行设计与开发的活动当中，将社会责任意识的培育、审美情趣的引导、科学精神的养成以及创新能力的提升贯穿到校本课程的整体内容中，通过课程内容的设计、开发与应用，借助活动的开展，对教育教学活动实施下的中心思想加以明确，对学生在教学中的全面进展加大重视度，促进学生在校本课程影响下核心素养的更好培育与综合提升。 一、素养教育下的小学校本课程设计方向 随着当前在小学教学活动实施下，素养教育理念的不断深化影响，学校针对学生在学习中德育、智育、体育、美育、劳育等方面工作的开展十分重视，主动摒弃以文化课作为教学己任的传统思想观念，强化对学生德智体美劳的全面进展的重视度，不断在教育教学活动的实施中，融入更多的传统文化与民族特色，通过该种方式促进对学生核心素养的更好培育，为学生核心素养的提升奠定良好的基础条件。因此，在小学的教育教学活动实施中，校本课程在设计与开发活动的开展过程中，应当以品德修养、人文科学、艺术审美、生命健康四个视角作为整体的出发点，通过四个角度的分向引导，促进校本课程在设计与开发工作中的更好实施。〔一〕品德修。德育是素养教育工作实施中，对学生核心素养的首要培育任务，在小学教育阶段的实施中，对学生品德修养的培育主要以思想品德课程的开展与引导作为主要途径，通过针对学生在思想品德课程的开展中，加入传统文化教育、公民素养教育、人生规划引导、综合实践锻炼等方面内容，促进对学生在成长中良好传统美德的培育，增添学生在成长中对国家文化的认同感与归属感，激发学生在学校中对班集体的宠爱、调动学生宠爱学校、宠爱家乡、宠爱祖国的热情与激情，让每一位学生在成长中意识到从自身做起，养成良好的行为习惯，成为遵纪守法、乐于助人的三好少年。〔二〕人文科学。智育是素养教育工作实施中，对学生核心素养培育的重要任务，在小学阶段的教学过程中，主要以语文课程、数学课程、英语课程、信息课程、自然课程、社会课程作为学问基础，经过在学生学习活动实施中，文学教育、代数几何教育、信息技术教育、自然科学与社会教育等多方面教学活动的开展，对学生的智育进行充分的开发，对学生的思维意识加以转变，促进对学生规律性思维能力的综合培育，提高学生的空间想象能力，激发学生的制造力，同时以学科课题商量、创新试验课程作为教学媒介，组织学生在教学课程开发中开展一系列学科商量...
