小学班主任与学生和谐相处策略分析 和谐的师生关系是提升班级管理水平的必要条件。班主任与学生之间，只有相互理解、相互信任、相互关爱，形成合力，才能促进班级和谐。班主任要确立正确的师生观，主动去关爱学生，赢得学生的信任，加强自身形象的塑造，为学生树立典范，打造充满向心力、凝聚力的班集体。 一、树立正确的师生观，为和谐师生关系奠定基础 班主任是班级工作的风向标，班主任要确立和谐师生观念，赢得学生的协作，共同构建优秀班集体。一些班主任，对自身岗位缺乏正确认识，甚至迫于学校支配，对班主任岗位产生反感心情。对待学习工作，缺失爱心，没有责任感，对学生表现缺乏耐烦，由此带来不合理的班级管理方式。学生会因为班主任的一味斥责而产生抵触心情，最终导致师生关系闹僵。班主任要正确看待岗位工作，小学生自律意识不强，各项学习、生活问题琐碎。班主任要端正岗位意识，不能以居高临下的权威看法，来责备学生，而是要以平等的心态，站在学生的立场，以足够的耐烦和爱心，让学生感受到班主任的亲切感。班主任要做学生的良师益友，要将构建和谐的师生关系作为各项工作的基础。在班级日常管理中，要认识到小学生年龄小，自制力、自控力不强，一些小学生内心敏感，易产生逆反心理。班主任要与每个学生做伴侣，要去关爱每个学生，让每个学生都能够体会到班主任的疼惜与鼓舞，学生才能从心理上认同班主任，才能主动地协作班主任做好各项工作。班主任要转变过去唯“成果论”观念，要公平地对待每一个学生。少一些斥责，多一些理解；少一些严峻，多一些鼓舞。无论学生的考试名次如何，都要爱惜学生的自尊心。班主任只有认识到和谐师生关系的重要性，才能为从自身找缘由，从工作中找方法，为和谐师生关系构建制造条件。 二、要注重良性沟通，做学生的良师益友 在小学班级里，班主任与学生的沟通是最频繁、最直接的。班主任在平常，要了解每个学生的心态、想法、意识转变，要通过良性沟通，与学生交伴侣，走进学生的内心世界，倾听学生的心声。当下的家庭，独生子女居多，小学生在家庭受到过度的宠爱，以至于一些学生存在不良的习惯。如懒散、骄横、暴躁、唯我独尊，不懂感恩，无法与其他学生和谐相处等。班主任要做学生的“知心人”，班主任既要关注学生的学习状况，更要了解学生的思想、情感、审美、内心想法。在平常，班主任通过观看学生的言行转变，查找适当时机，与个别谈话方式，与学生谈心，了解学生内心的不良心情，关...
