小学生健康教育计划要成为高素养的学生，除良好的文化素养和身体素养外，心理健康素养至关重要。在本课程的教学中，应该树立“心理健康素养是人的第一素养”的观点，全面提高学生的心理素养，培育其自信自强的心理品质，提高其社会适应能力。 二、教材分析。 针对小学生的特点，并根据面对全体学生的进展性辅导取向，本课主要设计四个模块的内容： 第一部分：认识自己，树卫信心。教学目的在于引导学生认识自我、接纳自我、克服自卑、树卫信心。 第二部分：积极主动，学会学习。教学目的在于引导学生明确自己的兴趣、爱好，掌握良好的学习方法，全力投入学习生活。 第三部分：调整情绪，协调关系。教学目的培育学生稳定健康的情绪，建卫和谐、正确的人际关系。 第四部分：职业辅导，面对社会。教学目的在于辅导学生成功就业，适应社会环境，掌握求职技巧。 三、教学目标。 1．全面提高学生的心理素养，增进学生的心理健康，培育学生处理现实生活和适应未来职业所必需的心理品质。 2．使学生掌握必要的心理健康知识，增强心理保健意识，提高心理保健能力，为学生未来的创业奠定坚实的基础。 3．通过心理健康教育活动，提高学生的学习能力，培育学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的进展。 4. 倾听生命的声音，感受生命的奇妙，了解男孩与女孩的不同，共享生命的美好。 5.让每位学生拥有健康的身心, 能说出自己的心里话，充满自信，演绎平凡而又精彩的人生。 6.了解生活中安全保健知识,如保护自己的眼睛、预防流感、安全用电、文明坐车等，学习保护自己。培育学生良好的生活、卫生习惯。 7.感受劳动的乐趣，学习用双手制造美好生活。 四、教学方法 心理健康教育的主要目的在于提高学生的心理健康水平和心理保健意识。应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用，为此： 1．不宜过多采纳文化课程的讲授方式。 2．不宜让学生把重点放在掌握有关怀理学名词概念与原理原则上。 3．多采纳活动，讨论反思等互动体验式的形式。 4．通过场景模拟、角色扮演、案例讨论等方式，提高学生的心理素养。 五、具体措施： （一）学科教学渗透心理健康教育。 《新课程标准》要求课堂教学要以学生个体进展为本，以素养培育为目标，从而对学科老师提出了关怀学生心理健康教育的任务。 1.通过课堂教学过程渗透心理健康教育。 课堂教学是学生的主要活动，在课堂教学过程中渗透心理健康教育是学校心理...
