浅谈培养小学生解决实际问题的能力的策略摘要：解决问题能力是数学教学在小学阶段需要发展的重要能力。本文以教学一年级下册第五单元《认识人民币》中《解决问题》的教学为例，简单阐述自己是如何在教学中贯彻新课标的理念，培养学生发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力的一些有效做法。关键词：培养 解决问题 能力 策略 解决问题教学在数学教学中有着重要的作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。《义务教育数学课程标准（2011）》指出：培养学生获得“四能”，即在生活中从数学的角度发现并提出问题、分析并解决问题的能力，是数学教学最主要的目标之一。最新修订形成的《义务教育教科书 数学（一～六年级）》从一年级开始就在多个知识领域中加强了解决问题能力的培养，重视让学生经历解决问题的完整过程。笔者以教学一年级下册第五单元《认识人民币》中《解决问题》的教学为例，简单阐述自己是如何在教学中贯彻新课标的理念，培养学生发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力的一些有效做法。 一、创设情景，使学生感悟数学的应用价值，激发其解决问题的欲望。 数学是一门比较抽象的学科，要正确解决一个数学问题，除了需要具备相关的数学基础知识外，还需要完成两步转化：即把实际问题转化为数学问题和把数量关系转化为数学表达式。这对于以形象思维为主的低年级小学生来说，是一件相当有难度的事情。如果学生能感觉到所学数学知道的应用价值，必然激发其强大的学习动力。本单元的前几节课学习了人民币的相关知识，所以我在课堂教学伊始便用多媒体课件创设了一个现场购物的情景，指名上台亲自操作，购买自己喜欢的商品。果不其然，孩子们纷纷雀跃地争着举手要求参与游戏。在四名学生上台体验后，笔者适时提示课题：在日常购物中，我们还时时会遇到更复杂一些的情况，今天我们将继续解决购物中的问题。大家有信心能顺利解决吗？学生们一齐中气十足的答：“有！”二、适当指导，使学生正确理解题意，清除解决问题的障碍。需要学生去解决的实际问题都是用语言或文字或图表述各种已知量和第 1 页 共 4 页未知量的。学生必须收集、分析并整理这些信息，才做将实际问题转化成数学问题并加以解决。学生的语文基础对其能否准确审题有直接的关系。如果题目中某句话或某个词的意思理解不正确，将直接妨碍正确解题。本课教学中，当多媒体课件播放了例题的情景画面后，学生独立分析...
