利用综合素养评价平台促进学生全面进展——小学生综合素养评价典型案例教育的本意是促进人的进展，教人求真、向善、爱美。而传统的教育侧重评价的主要依据是学生所获得的课本知识，或主要以单一的认知评价为主，这样对学生做出的性质评定不仅是一种简单的成绩评定，而且往往带给学生的是影响他们一生的错误的自我意象。学生的潜能和个性被忽视，进展动机和创新精神被压抑，特别是其深化的影响可能导致学生心理和人格上的畸形。然而促进每一位学生的自由、全面、持续进展和人格完善、培育创新人才是现代教育的最终目的。可喜的是，我校的学生综合素养评价体系就是在这一教育目的的指导下，引导学生综合素养全面进展的价值推断活动。科学的学生综合素养评价不仅是实现教育目的、实施素养教育的一种手段和环节，同时也是一种素养教育理念的体现。进入我校学生的综合素养评价平台，你会发现以下几项内容：新学期伊始的我 ：我的基本信息，刚开学时的我，我的进展目标。学期结束时的我：学期末的我，我的进展目标，班主任评语，家长评语和期望。思想道德：自我评价，他人评价，思想道德事迹记录袋。学业成就：学科学习过程记录，学业情感自我评价，学业情感他人评价，学分认定记录。合作与沟通：自我评价，他人评价，合作与沟通行为记录袋。运动与健康：运动与健康自我评价，运动与健康他人评价。审美与表现：自我评价，他人评价，审美与表现记录袋。综合实践活动：讨论性学习评价，社区服务评价，社会实践活动评价。个性与进展：个性与进展基本情况，个性与进展自我评价，个性与进展他人评价，个性进展过程，特长与成果展示。从这些方面可以看出我校的学生综合素养评价系统体现了现代教育中人性的回归。把社会进展的共性要求和学生个性品质及特长进展的规律统一起来，对人才的培育做出准确的设计。它要求面对全体学生实施全面素养教育，通过综合素养评价手段发现不同学生个性进展的不同要求，给予他们制造、进展特长的条件。这既是学生个性品质进展的要求，也是社会进展对各种类型和不同层次人才的要求。更重要的一点是，这一评价是对学生各个学习阶段的评价，体现了对学生学习过程的监督和督促，对学生行为法律规范起到积极地逐渐地引导作用，这体现了教育不能一蹴而就，要有循序渐进的过程。下面，我就我校几位同学的表现和变化来说明这一评价的优势。一．他越来越懂事，越来越有礼貌了。我们学校六年级的 XXX 同学，刚从外校转来到五年级一班时坐...
