小学音乐课堂教学活动的有效性讨论校本教研是将教学讨论的重心下移到学校，以课程实施过程中老师所教学设计对的各种具体问题为对象，以老师为讨论主体，理论和专业人员一起参加，强调理论指导下的实践性讨论，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升，规律的探究和老师专业的进展。我校以促进每个学生的进展为宗旨，积极开展校本教研制度的建设，从自我反思、示范引领、同伴互助、行为跟进多维度、全方位建构“发现问题 amp;mdash; amp;mdash;提炼专题 amp;mdash; amp;mdash;理论支撑 amp;mdash; amp;mdash;探究分析 amp;mdash; amp;mdash;解决问题 amp;mdash; amp;mdash;理论提升”六步专题教研模式。下教学设计记述我校音乐学科的一次以“小学音乐课堂教学的有效性讨论”为专题的校本教研活动案例。 一、过程描述 （一）以问题为引子，确立专题 讨论始于问题，而问题来自于教学中的困惑与发现。新一轮音乐课程改革强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和已知水平动身，课堂教学倡议采纳活动途径，通过感受、体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式，来提高学生的音乐素养。现在，活动教学在音乐课堂教学中被广泛应用，活动教学的胜利实施成为衡量课堂教学优劣成败的重要标尺。但是随着课程改革的不时推动，提高活动有效性的呼声越来越高。主要存在以下一些问题： 1、从活动开展内容上看。 （1) 活动没有紧密围绕认知目标和教学内容开展，造成对学生的误导，使其不能明确自身的学习任务。 （2) 活动对学生缺乏吸引力，没有调动大多数学生参加其中的积极性和主动性。 2、从活动开展进程上看。 （1） 活动操作步骤欠考虑，使教学活动无法顺利、有序开展。 （2) 活动指导不到位，老师对学生不是控制太多，使其丧失活动主体性，就是放任自流、由其随意瞎闹。 （3) 活动组织不合理，造成活动中个别学生唱“独脚戏”和全体学生“大合唱”的情形，没有为各个层次的学生提供有效的活动空间。 以以上问题为引子，我校音乐教研组确立了讨论专题“小学音乐课堂教学活动的有效性讨论”。 （二）以理论为支撑，提高认识 为了让教研组成员尽快进入讨论角色，我们积极组织理论学习，首先明确了何谓音乐课堂教学活动？即指以在课堂音乐教学活动过程中建构具有教学设计性、发明性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动体验主动参加、主动实践、主动考虑、主动探究、主动发明为基本特征，以促进学生创新精神和...
