小学音乐送教下乡《梅花》、《其多列》观摩有感小学音乐送教下乡《梅花》、《其多列》观摩有感 这次非常荣幸能有机会参加秀英区小学音乐送教下乡课观摩，经过 1 天的听课、沟通、评课，我有所思，有所悟。我感觉自己就像一个空的木桶，一下子倒进去满满的水，感觉非常的充实，这种感觉让我忘记了在听课过程中的疲劳。我想小学 2 节优质课，其中值得一提的教学设计亮点非常的多，不能尽兴全用文字描述。我选择说说每节音乐课都会遇到的教学环节。 一、关于音乐欣赏课中的主旋律教学的设计。 这里我节选了长流中心小学的许霞娜老师的一节音乐课《梅花》。首先第一个环节是熟悉主旋律。这里沈老师的设计是观看 FLASH 动画，学生随主题音乐模仿打铁的动作。同时老师打节奏提示学生主旋律的节奏特点。我认为这个环节的设计非常成功，让学生熟悉了主旋律，做打铁的情景表演，同时更熟悉了主旋律的节奏特点，集倾听、体验表现为一位。其次是哼唱主旋律。先出示显示音高的旋律线，学生用“当”哼唱主旋律，老师弹奏主旋律并提示高位置。接下来让学生边听边唱，同时用手画出高低旋律线第三部是提问“在唱旋律的时候有什么困难？”这里沈老师的设计是为了帮助学生解决旋律中十六分音符较多且速度很快得演唱困难，运用媒体技术将原曲制作成由慢到快得播放段落，辅之以 FLASH 钢琴键盘演奏形式呈现，使之能正确演唱，记忆主题旋律。最后一个步骤还是提问：“主题旋律在音乐中总共出现了几次？”从而加深、巩固学生对主旋律的印象。这样的设计其实可以运用到我们每节音乐欣赏课当中，在欣赏课中，我认为对主旋律的处理很重要。老师抓住了主旋律就是抓住了欣赏课中最关键的一条引线，从而使欣赏课以较完美的形式呈现在学生面前，使之更容易的接受。 二、关于歌曲学唱教学设计 这里我选择用海南职工子弟学校的音乐老师王昌兰上的一堂音乐课《其多列》来做观点分析。他的学唱部分简单有效，他的设计是这样的：第一步，倾听音乐，重点提示学生倾听歌词，渗透行为法律规范的教育。接下来引导学生感受音乐的旋律。具体是这样实施的。出示旋律线，老师引导学生画旋律线，并随音乐轻声哼唱。留下一个疑问让学生思考，乐曲有几个乐句？我认为在音乐课上设置疑问，给学生一个思考的空间非常重要，而不是一节课下来，全是老师在当指挥，学生照着老师的思路做这做那。接着继续让学生感受音乐、体验音乐。在这里薛老师设置了一个非常巧妙的机动。用脚步与脚步的...
