工艺美术教学改革策略 所谓工艺美术，指的是美化生活用品和生活环境的造型艺术，其创作出来的作品以有用为主。因此，在工艺美术教学中，老师需要重视学生的实践能力。如今，很多中职院校对这一点都有了确定的认识，并在具体教学中也实行了相应的措施。但在实际教学中，受应试教育的影响，部分中职院校还是不自觉地将教学重心放在美术理论学问上，对于实践能力的培育不太重视。这就会给学生实践能力的提升造成不利的影响，导致其无法到达社会对人才需求的标准。所以，转变当下工艺美术教学策略已经成为中职院校重点关注的问题。 一、就业模式下工艺美术教学中存在的问题 〔一〕教学准备和课程设置不合理 与其他学科相比，工艺美术有其自身独特的学科特点，因此，在只有教学准备和课程设置上具备确定的独特性，才能够更好地进行工艺美术学问的教学。但是如今很多中职院校在课程设置上还存在很多问题。比方，在文化课程和专业课程设置上，很多学校还是将教学重心放在文化教学上，而且文化课程设置的比例远大于专业课程，同时，老师关注的也是学生的理论成果，对学生实践能力的培育则不太重视。在这种状况下，学生的实际应用能力就会受到很大的影响，不利于就业[1]。 〔二〕教学内容与现实脱节 除了课程设置上存在不合理之处，工艺美术在教学中也存在着内容与现实脱节的问题。如今很多中职院校的工艺美术教学趋于模式化，在教学内容上还是依据原先的教学模式进行教学，没有根据市场的转变做出有效的调整。在这种机械化的教学模式下，学生的学习主动性受到了很大的打击，而且所学到的学问也无法满足当下社会的需求。这对学生步入社会、走向就业岗位是特别不利的。另外，老师对当下社会市场需求转变的关注度不高，对行业中出现的一些新工艺不了解，在对学生进行学问和技艺的传授时，只是照本宣科，无法提升学生的实践能力。 〔三〕教学方法陈旧 在工艺美术教学中，由于受到传统教学理念的影响，很多中职院校还是沿用“灌输式”的教学方法。课堂上，老师以自身为主体，一味地讲解课本内容，没有根据学生的实际需求调整教学方法。在这种教学模式下，学生不仅无法激发学习兴趣，还会出现一些不良的学习心情，如烦躁、不耐烦等。同时对于翻转课堂教学、带徒制等新颖的教学方法，老师也没有多加关注，更没有利用该方式进行教学。另外，如今中职学校的老师本身并不具备实际的操作能力，很多是刚从学校毕业就来应聘老师。在这种状况下，学生与老师的互动...
