师德师风建设与老师专业化成长 师德师风建设与老师专业化成长 高尚的德行是老师为人师表之核心，自古以来对老师的职业道德就有很高的要求，强调为人师表、以身立教，以及对学生的人格感化。西方则一贯强调通过老师的道德、人格感化学生，要求老师的日常教育教学行为要具有“教育性”。课程改革的培育目标发生了很大的变化，要求老师不仅做到“传授知识”，而且要通过传授知识去实现学生“人格的建设性变化”，这就意味着老师对学生的进展负有更全面的责任。因此，对老师专业素养的要求不只是知识与技能的进展，还要提高老师内在的专业品质，即实现老师个体专业知能与专业精神在知行范畴和道德范畴的高度统一。为此，实现师德师风建设与老师专业化进展是课程改革的必定要求。 一、师德建设和老师专业进展的相互关系 新课程实施以来，老师专业进展呈现出多维、综合进展的趋势，但老师职业的“教育性”决定了老师专业进展永远无法脱离道德的法律规范，专业伦理始终是老师专业进展的核心要素。师德建设作为提高老师伦理道德的系统工程，对促进老师专业进展具有特别而重要的意义，是老师专业进展的重要方面。邓小平同志曾经说过：“要把师德建设放在对老师的教育、培育使用、提拔的整个环节中，体现在老师的教学、科研、管理的全过程中，师德建设是一个高的标准和要求”。我们应该去考虑怎样帮助孩子具有终身学习、解决问题的能力，满足他们在心理、生理上健康进展等诸多方面的要求。因此，需要我们要有着正确的教育观、学生观、专业观以及科学的进展观，在老师的教育教学行为、研修、实践和专业进展的过程中，共同浸润着老师师德的提升。从师德建设与老师专业进展的密切关系来看，老师专业进展伴随着师德的提升是一种必定的过程，实现师德建设与老师专业水平的一体化进展是必要的。鉴于在老师专业进展中技术至上的倾向仍占优势，我们探究这一课题，将有助于确立全面的老师专业进展观，确保师德建设成为老师全面与综合进展的一个重要组成部分。同时，师德建设与老师专业水平的一体化进展，也有助于将师德建设落到实处。 二、师德建设与老师的专业一体化进展。 十六大报告明确指出：“加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平，为提高教学质量，全面推动素养教育提供人才保障。” 我们必需用“身正为范，学高为师”这一基本的老师行为法律规范，严格要求自己，不断提高自己的思想道德素养和知识业务素养，在教育教学中，用高尚的道德情操，丰...
