师德教育是师范教育灵魂论教育改革 百年大计，教育为本。教育大计，老师为本。师范院校是培育未来老师的主阵地，其老师队伍建设具有更加重要的战略意义。育人是老师的本分，师德是老师的灵魂，中共中央国务院《关于全面深化新时代老师队伍建设改革的意见》提出要突出师德，把提高老师思想政治素养和职业道德水平摆在首要位置。因此，加强师德师风建设，是落实立德树人根本任务的基础工作，也是培育造就高素养专业化创新型老师队伍办好人民满意教育的具体要求，更是新时代师范院校的神圣使命。 汲取传统师德营养 中华师道传承已久。 春秋时期，孔子独特的师德观成为后世为师者的指导思想，其身体力行的师范行为，成为后来为师者的榜样。孔子师德观的核心:在教育对象上，提出了“有教无类”的“仁爱”思想；在教学态度上，始终坚持“诲人不倦”的乐道精神；在培育学生的过程中，坚持身体力行的示范精神；在教育教学中，实施“因材施教”“启发诱导”，为学生做出勤学勤思多闻的示范。 汉代从官学择师的条件中我们可以窥见这时作为老师应具备的职业道德和素养。同时出现了诸如贾谊董仲舒王充杨雄等不同的教育思想家和实践家，提出了影响后世的师德观。汉代学者杨雄在《法言·学行》中将“师”与“范”联合起来，第一次形成了“师范”的观念，认为老师应当是世人的模范：“师者，人之模范也。”这一思想对后代老师的职业道德的进展产生了深刻的影响。 唐代教育家韩愈提出：“师者，所以传道授业解惑也。”（韩愈《师说》）明确了老师的任务，一是传道，即进行政治伦理道德教育，完成人的社会化过程，是首要任务，是老师任务的核心和灵魂。二是授业，即进行专业文化知识的教学。三是解惑，即解学生学习中的疑难问题。 现代老师其道德境界的修炼与养成，在一定程度上必须依赖于传统道德文化的熏陶与感化。师德建设应汲取我国古代传统师道营养，并从中华优秀传统师道思想中挖掘师德内涵。 肩负育师神圣使命 加强新时代师德建设是办好人民满意的高等教育的基本前提。高等教育落实好立德树人根本任务，是党的教育方针的具体要求与人民群众的热切期盼。围绕“培育什么人如何培育人为谁培育人”这个根本性问题，抓立德树人工作，就要抓好老师教书育人。 老师肩负着塑造灵魂塑造生命塑造人的时代重任，是教育进展的第一资源。办好人民满意的高等教育，首先要有党和人民满意的好老师。建设一支师德高尚业务精湛结构合理充满活力的高素养专业化老师队伍...
