平行线分线段成比例定理 【证明】 教学建议 知识结构 重难点分析 本节的重点是
是讨论相似形的最重要和最基本的理论，它一方面可以直接判定线段成比例，另一方面，当不能直接证明要证的比例成立时，常用这个定理把两条线段的比“转移”成另两条线段的比
本节的难点也是
变式较多，学生在找对应线段时常常出现错误；另外在讨论平行线分线段成比例时，常用到代数中列方程度方法，利用已知比例式或等式列出关于未知数的方程，求出未知数，这种运用代数方法讨论几何问题，学生接触不多，也常常出现错误
教法建议 1
的引入可考虑从旧知识引入，先复习平行线等分线段定理，再改变其中的条件引出 2
也可考虑探究式引入，对给定几组图形由学生测量得出各直线与线段的关系，从而得到，并加以证明，较附和学生的认知规律 （第一课时） 一、教学目标 1．使学生在理解的基础上掌握及其推论，并会灵活应用
2．使学生掌握三角形一边平行线的判定定理
3．已知线的成已知比的作图问题
4．通过应用，培育识图能力和推理论证能力
5．通过定理的教学，进一步培育学生类比的数学思想
二、教学设计 观察、猜想、归纳、讲解 三、重点、难点 l．教学重点：是和推论及其应用． 2．教学难点：是的正确性的说明及推论应用． 四、课时安排 1课时 五、教具学具准备 投影仪、胶片、常用画图工具． 六、教学步骤 【复习提问】 找学生叙述平行线等分线段定理． 【讲解新课】 在四边形一章里，我们学过平行线等分线段定理，今日，在此基础上，我们来讨论平行线平分线段成比例定理．首先复习一下平行线等分线段定理，如图： ，且 ， ∴ 由于 问题：假如 ，那么 是否还与 相等呢
老师可带领学生阅读教材 P211 的说明，然后强调： （该定理是用举例的方法引入的，没有给出证明，严格的证明要用到我们还未学到的知识，通过举例证明，让同学们承认这个定理就可以了，重要的是要求
