在线教学 4
0：线上与线下的有机融合2016-11-10 中国教育网络刘邦奇过去的在线教学由于师生分离造成了与生俱来的短板，如学习的孤独感、学习中的迷航、学习内容的枯燥、师生情感交流的缺失等问题，因此，采取线上与线下结合成为相互弥补的必然选择
在线教学的发展阶段及主要模式自上世纪 80 年代中期以来，基于互联网的在线教学发展至今已有近三十年的历史，在不断探索的过程中产生了多种应用模式，本文对互联网在线教学的发展历程和基本模式进行探析描述
在线教学 1
0：在线学习资源服务模式国内外在线教学的最早探索都是起始于互联网环境下学习资源的开发与应用，这一时期，互联网在线教学的基本理念是“以资源为中心”，主要方式是在互联网平台上建立资源管理平台，来提供学习资源管理与服务
我们把这一阶段的在线教学称为在线教学 1
在平台构建上，在线教学 1
0 基于互联网建立 ECM、CMS 等各类资源管理系统，利用 Web 服务（Web1
0）方式，进行资源的存贮、展示和宣传，为学习者提供所需要的教学课件、学科资源、数字图书等各类学习资源服务
如国内许多学校开发利用了企业级的资源管理系统（ECM），通过构建以数字化学习资源为核心，同时可以兼容异构数据的校级 ECM 平台，具备强大的学习资源管理与应用功能
国外许多高校建立了专门的课程内容管理系统（CMS）来开展在线学习，如美国普林斯顿大学早期使用的 E-Learning 平台主要用于存储和发布数字化资源
数字化资源由教师制作或者购买，并由教师发布到平台上，供学生下载或者直接使用资源
但这一平台除了发布、存储和提供资源外，其余的教与学活动仍在教室，通过传统面对面的交流来完成
在实践应用上，1
0 阶段的在线教学形成了一个基于互联网的开放性和多元化的学习资源建设与共享的模式，得到普遍遵循和应用
本世纪初，美国麻省理工学院（MIT）率先启动“开
