我们读懂了这本“最大的‘书’”——教学随笔板书课题后，我直接提问：“这题目中的‘书’为什么要加引号呢
”由于课前学生已经预习过课文，所以我的话一出口，他们立即七嘴八舌地答道：“这不是真正的书，而是岩石
”我追问道：“怎么把这岩石称作书呢
”我们师生一块熟读课文，而后从课文中寻找答案吧
首先，请同学们听老师读课文，思考：文中写了几个人物，并检查自然段序号是否正确
读后，提问学生：课文中写了几个人物
（三个）主要写谁
（地质勘探队员和川川）
其次，请同学们默读课文，用“ ”画出川川的话，用“ ”标出勘探队员的话
接着，同桌先分角色练习读对话
再次，师生分角色互动读对话，且相机理解：[“太好了
”川川兴奋地说，“等我长大以后，也要读懂这本最大的‘书’
”]中，说的后面是什么标点符号
学生回答：逗号、引号
这和我们以前知道的说的后面“冒号、引号”不一样，为什么呢
因为“说”字前面和后面括号中的话都是川川一个人说的
也就是川川说“太好了
”之后，又接着说了“等我长大以后，也要读懂这本最大的‘书’
” 最后，男女生分角色读对话，主要读出问话的语气，读出川川的好奇与打破砂锅问到底的求知精神，以及勘探队员耐心、热情
反复分角色朗读对话之后，让学生在班级沟通其中心问题：为什么称“岩石”为“书”
学生说：因为岩石一层一层的，就像一册很厚的书
这里是把岩石比作了书，一层一层的岩石就像一页一页的书页
相机板书：一层一层 厚 我继续追问：只是厚厚的岩石就能称为书吗
学生接着回答：这岩石书上有字也有图画
我相机板书：字、图画
那么，岩石书上的字有哪些呢
图画又是什么呢
学生答道：“这雨点留下的脚印，叫雨痕；这波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物
……”我相机板书：雨痕、波痕、矿物，以及树叶、贝壳、小鱼
我追问学生：这石头上的树叶、贝壳、小鱼，犹如我们在雪花洞里看到
