托班区域游戏活动的案例分析 体育游戏《蝴蝶飞飞》老师是一位刚参加工作不久的新老师，但她工作非常仔细这不，为这个活动她还作了不少准备呢：她给每个孩子做了一个精致的蝴蝶头饰（红、黄二种），还在场地上布置了二个美丽的花园（红花园和黄花园）。 活动开始了，由于活动前老师已戴了蝴蝶头饰，所以老师就直接问孩子：“我是谁？”孩子们争着说：“蝴蝶妈妈，蝴蝶妈妈．．．。”“那你们就是我的蝴蝶宝宝了。”可能是因为很多老师观摩的原因，看的出老师有些紧张，她匆匆地介绍游戏名称和规则：今日我带你们做个游戏《蝴蝶飞飞》，等一会儿你们要听妈妈的话，知道吗“知道。”于是老师发头饰，组织游戏：“春天到了，公园里的美丽的话开了，蝴蝶宝宝快跟我到花园去采花蜜吧”于是孩子们纷纷地跟着老师飞到场地上，“这里有二个花园，你们看一个是红花园，还有一个是什么花园？”“黄花园。”“蝴蝶宝宝先跟妈妈去红花园采蜜吧。” 孩子们就马上飞到红花园采花蜜。采了一会儿，老师说“蝴蝶宝宝，听说黄花园的花很甜，快跟我到黄花园去采花蜜。” 孩子们就马上飞到黄花园采花蜜。游戏反复了二．三次后，老师说：“现在请红蝴蝶飞到红花园中去采蜜，请黄蝴蝶到黄花园中去采蜜。”最后，老师说：“天黑了我们快回家了。”游戏就这样结束了，我从大多孩子的表情中发现，孩子对这个游戏兴趣不是很高。 二、 分析 应该说这个活动目标确定比较恰当，活动内容也符合托班幼儿的年龄特点，老师开始就创设了一个适合托班孩子喜爱的游戏情景，（老师做蝴蝶妈妈，孩子做蝴蝶宝宝。），同时老师也准备了能引发孩子参加活动的材料（蝴蝶头饰和美丽的花园场景）。 但由于他是一位新老师，缺乏一定的组织经验，在游戏组织的过程中，老师没有考虑到托班孩子的年龄特点，（此时的孩子对游戏的自主能力较弱，依赖于成人所引发的假想情景，）因此孩子的兴趣不高，游戏中孩子投入不高。 三、 反思 游戏是幼儿的天性，在游戏中幼儿可以使自身的各种能力获得练习和进展，并吸取周围生活中最基本的知识。孩子们是喜爱游戏的，托班幼儿更是如此，可以说托班孩子就是通过游戏来认识自我，了解末知和形成经验。然而托班孩子参加游戏有着和其它年龄段不一样的特点，不了解这些特点就是老师这次活动失败的主要原因。 1） 托班孩子的游戏必须具有非常强的情景性 托班孩子的游戏必须具有非常强的情景性,这就需要老师创设一定的情景，通过适宜的材料，用老师自身的...
