技工院校创业教育培训实践 群众创业，万众创新。创业教育在构建现代化职业教育体系中呈现出新的历史意义和社会价值。但是，受多方因素制约，技工院校创业教育培训体系的建设尚未完善。为此，笔者以所在金华市技师学院〔以下简称“学院”〕为样板，以培育创业意识、开发创业基本素养和提升创业综合实践力量为主线，在课程平台、实践平台和保障平台三个层面进行探究，进一步深化我国技工院校的创业教育。就业是技校生唯一的出路吗？明显不是。教育部数据显示：与我国一般高校毕业生 0.2%的创业比例相比，高职高专、技工院校等院校同学的创业意向达 43.2%，创业意向与专业匹配度更高达57.6%。这就意味着，技校生〔职校生〕由于有以一技之长且动手力量更强而更具创业优势。也因此，笔者认为，技工院校创业教育培训实践的探究，是推动技工院校综合改革,促进同学培育质量的关键举措，更是国家实施创新驱动进展战略、促进经济提质增效的迫切需要。 一、技工院校创业教育培训的现状 2024 年，笔者所在课题组对包括我院在内的浙中地区职业院校进行了实地调研，发觉当前技工院校创业教育培训存在以下特征。 〔一〕创业气氛浓郁，同学需求旺盛创新创业是时代主题，尤其是随着新兴产业的进展，随着互联网电商和移动电商的崛起，越来越多的人投身到创业浪潮中。整个社会包括学校校内，都形成了浓郁的创业气氛。在 712 份有效问卷中，有 392 人表示对创新创业项目感爱好，占据调查人数的 55.06％；有 404 人有参加创业的冲动，占调查人数的 56.74％，其中男生对创业的需求更加旺盛。 (二)创业教育非专业序列，同学培训课程体系不完善我国创业教育起步较晚，而技师学院又属于人社部门主管，对创业教育的专业划分没有明确，造成课程体系、课程架构的不明确。现有的培训课程未能法律规范化、本土化，以抽样调查数据显示，只有 2 所学校开展创新创业教育培训班，且培训人数远低于同学总人数，没有做到全掩盖。 (三)没有形成强有力的师资队伍，缺乏老师培训课程当创业从社会行为变成教育行为之后，各类创新创业师资应运而生。但是技工院校的老师往往擅长专业技能教学，而缺乏创业实践力量，难以一下子从教室走向创业工作室。因此，在课程体系不明确的背景下，师资队伍的结构、数量与质量都不能到达创业教育培训所期盼的效果。而有关老师创业教育的培训配套也相当不完善。 〔四〕空间建设不到位，课程内容难以落地调查阶段，笔者发觉只有 3 所学...
