抓住读写训练点指导学生写具体课文就是例子，抓住课文读写训练点，围绕一个意思把句子说具体是三年级学生应掌握的写作要求
课堂上抓住这些读写训练点，就能为孩子们提供仿写打下基础
再比如《富饶的西沙群岛》一课中第二自然段：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的
一块块，一条条，相互交错着
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从海面上看，色彩就不同了
”这是一个较为典型的描写景物颜色的段落
为让学生能较好的仿写，我做了以下引导学习： 指名读第 2 自然段
师：谁来用文中的话说说海水的特点
生：五光十色，瑰丽无比
师：“五光十色”说明了什么
师：都有哪些颜色
生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的
师：这么多颜色，还可以用哪一个词来说
生：五颜六色
师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”
生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽
而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多
师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字
每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是五光十色
（老师借助这两个问题引导学生抓住重点词语，联系课文内容，理解句意
让学生从中体会西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，深浅不一，十分艳丽，因此用“五光十色”来形容是十分恰当的
） 师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么
生：瑰丽无比
师：本段共有几句话
是围绕着哪一句话的意思写的
是怎样连接的
（经过讨论，要让学生弄清这三句话之间的关系
） 至此，通过学生反复地读和悟，懂得了怎样把看到的景物颜色写具体
于是，我提议让大家将学到的描写景物颜色的方法运用于实践，写写戚城公园的郁金香，于是，就有同学写出了这样的一段话： “戚城公园
