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提高审美能力五个途径

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提高审美能力五个途径 提高审美能力的五个途径 人类从诞生之初就开始了对美的渴望与追求。 然而, 不同时 间和空间的不同种族乃至阶级, 甚至是不同的性别个体, 对美的 理解与认识并不完全相同。 那么,在美术教学中如何让学生发现 美、认识美,不断提高学生的审美能力呢 ? 重在熏陶 英国心理学家斯宾塞曾经说过:“没有油画、雕塑、音乐、 诗歌及各种自然美所引起的情感, 人生乐趣便失去了一半, 这就 会给各种疾病的入侵洞开了门户。 ”美术教学作为美育的主要手 段和途径, 它不仅在于传授美术知识和美术技能, 而且更为重要 的是,应使学生在优秀的美术作品和老师的熏陶下, 通过系统的 美术学习, 不良心理得到矫正, 发现美、制造美的能力不断提高。 乐在作业 在美术教学中, 老师采纳开放式的作业布置形式, 为学生提 供表现的机会, 学生易于在老师的引导下敞快乐扉、 不断认识自 我,久而久之,他们会摆脱长期以来对家长和老师的依赖,形成 自信、自律的品质。 此外,做作业的过程是学生用心制造的过程, 其间学生会遇到诸多问题, 这就需要老师予以精心指导。 在指导 学生做作业时, 老师要善于发现他们作业中的优点, 要让每一个 学生都亲身体验到:通过努力和不断总结经验、教训,“我也同 样可以画得好或做得好”, 从而使每一个学生在做作业的过程中 尽情享受成功的乐趣。 妙在活动 美术具有音乐和诗歌的韵味,其教育功能是其他艺术形式不 可替代的。美术展览、美术竞赛、美术讲座等活动为学生审美、 创作能力的提高及心理健康进展提供了良好的平台, 老师通过组 织丰富多彩的美术活动,引导学生主动参加,这样不仅有利于建 立和谐、平等的师生关系,而且有助于增强学生的群体意识,提 高学生的审美能力和学习的积极性, 对矫正学生的固执心理、 孤 僻心理也大有裨益。 贵在创新 要打开美术教学的新局面,要培育学生的审美情趣及观察 力、想象力,老师应大胆创新、积极引导,主动解放学生的手脚, 努力提高美术教育的功能,特别是要结合社会实践进行有价值的 课题讨论,开发具有创新内容的教学资源, 千方百计地促进学生 手、脑、口并用,弓 I 导他们寻找美、发现美、制造美。为此,首 先,老师应努力培育学生的美术学习兴趣。其次,老师应了解学 生,尊重学生的思维特点。最后,老师必须进行制造性教学,加 强学生材料敏感度训练和思维独创性训练。 女口...

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