教学常规管理考评汇报材料耿城中心学校小学部现有专任老师 49 人（在岗 45 人）,中学高级老师 1 人,小学高级老师29 人（其中 5 人未聘、2 人低聘）；区级名老师 2 人，区级骨干老师 6 人；下设 4 个教学点，共 20 个教学班，在校学生 434 名,其中幼儿 101 人。加强学校教学常规管理,促进教育教学质量和办学效益的提高,是全面提高教育教学质量、实施素养教育的最根本保障。多年来,我校从实际出发,坚持常规管理工作的基本原则,坚持以学生进展为本的教育理念,遵循教育教学规律,坚持教育创新,以教学常规管理为主线,以课堂教学为中心, 向“精、细、实化”管理要质量，优化老师的教学行为和学生的学习方式，扎扎实实做好教育教学和教学讨论工作，努力培育良好的教学习惯、学习习惯和创新精神,全面提升教育教学质量,较好地完成了学校各项常规管理工作任务,取得了一定的成绩。现将我校教学常规管理工作汇报如下：一、“精”——精益求精的工作要求1、仔细备课凡事预则立，不预则废。仔细备课是提高课堂效益的前提,学校要求每位老师备课到位，强调老师必须提前按课时写出法律规范性教案，要做到“四有”、“四备”，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。依标（课标）扣“本”（课本）设计课堂教学结构，备导言（激发学生兴趣和要知欲望）、备板书（纲目清楚、直观形象）、备提问（使学生始终处于积极主动的思维状态）、备练习（学为主体、练为主线、梯度、密度科学合理）。为了改进教学，提高质量，实现教学资源共享，达到老师备课“常备常新，常教常新，常研常深”的目的，同时考虑到现在的科学技术日新月异，网上的教学资源非常丰富，有很多优秀的教案和课件及先进的教学理念，因此我校要求各教研组建立并完善自己的集体备课资源库。 根据我校实际，教务处法律规范了教案书写格式，强调体现学生活动，体现课后反思，强调教案的适用性、创新性，强调超前备课，强调因材施教，当然也提倡书写“个性化教案”。同时强调集体备课，开学前，教研组长组织老师们集中备课，协调好一学期的具体备课分工计划，让各位老师提前搜集资料，写出“可圈可点”的教案，然后大家共同评议、修改、完善，形成教案母本，实现教案资源共享。2、仔细上课。课堂教学是课程实施的中心环节。老师要通过课堂教学这处主渠道，形成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择合理的教学方法，具有适应课堂教学的良好的教学基本功，力求课堂教学简...
