教师教研发言稿

老师教研发言稿（4 篇） 老师教研发言稿 1 敬重的领导、老师们： 在按板、振太六班级教研联谊座谈会上，我谨就自己对六班级语文的教学作几点简洁介绍。 简洁说来，开口说话为“语”，动笔写下是“文”。语文重在表达语言文字的工具性、人文性和文学性。作为语文教学，须围绕三维目标——学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观，以启迪同学心智为上策，才能让同学的头脑指挥得了自己的行动，这是搞好六班级语文教学的前提。 1、拼音。包括声母、韵母、字母及声调。如，教同学识记bpdq 时，我是以实物教具教同学〔出示用一根细铁丝弯成的样子沟通〕，作为学校生，他们是喜爱而效果是好的。又在记忆字母表的挨次时，可教同学用歌诀记忆“A——B……”〔唱出沟通〕，即便唱音不够精确，但只要能够记住，何乐不为呢？而在书写格式的指导上，可以教同学用直尺比一比，哪些占四线格的中间，哪些占一二格，哪些占二三格，J 的小写是唯一顶天立地占三格。 2、汉字。在学校规定学会的 2500 个汉字中，老师要引导同学熟悉每一个汉字独具特色灵动形象，如“武”——武士不带刀，“聪”——眼、耳、口、心多种感觉器官参加学习，才会“聪慧”起来。 3、词。是最小的语言单位，莎士比亚、鲁迅都是用词高手。“按板、振太联谊教研的明天，教学质量将会芝麻开花——节节高！” 4、句子。敏捷运用各种句式，莫非不是精彩人生的一种表现吗？同学最犯难以转换的句式示例——张三对李四说：“你得回家啦。”改为转述句——张三让李四回家。重在意思的转述，而不是生搬硬套“一去〔双引号〕，二改〔冒号改为逗号，三变〔人称代词〕。” 5、段。在淡化分段的新课程标准下，重在引导同学把写出的段意与划分的段落对应起来。如，杀年猪，砍火腿，可连上猪蹄，也可以把猪蹄另外砍下。 6、篇。作为六班级语文的教学，重在“篇”的教学，即重在引导读懂一篇文章的主要内容，读懂文章的主题思想。如，《鲁滨孙漂流记》重在引导同学读出“外国名篇名著”，《跨越百年的秀丽》重在引导同学读懂“科学精神”。习作则与之相反，重在引导同学能围绕习作主题，精挑细选出能表达详细内容的材料。 在复习中，我是以课本为中心，以资料为红线，以师生的合作为动力，去打牢学校语文这一基石。作为语文老师，应当丰富自身素养，把每一节语文课上好，上出语文味，为提高同学语文素养竭尽心力。我常常对老师们说“假如我上了一节语文课后，看到同学愁眉苦脸的，那我就会...