老师评课语言 1、根底理论扎实,专业学问面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整标准。仪表端庄,教态自然,举止大方。对教学内容分析、处理恰当,层次清楚,条理清楚,容量适度,环节连贯、紧凑。能学问的内在联系,重点突出,难点把握精确 ,课堂构造设计符合同学的实际。 2、课堂上,为同学营造了一个、公平的课堂气氛,让人感到亲切、自然。应当说,这是一节重过程、重觉察、活、重主体的具有探究和教育的课,让人耳目一新,感受颇多。结合评价,互助互动,评价时,同伴之间进展借鉴学习,有利于培育他们宽容的合作和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将同学视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的公平参加者、合。教,关键在于授之以渔,老师赐予同学的不应是鱼,而应当是捉鱼的方法 3、老师讲授目标明确,重点、难点分析到位,根本功扎实,课堂气氛融洽,同学思考主动;教学设计合理、科学,教学要素协作默契,各种关系处理得当。 4、本课从书法观赏入手,能激发同学学习爱好,课堂内容支配有序,但同学反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程,课堂气氛活泼,内容传授形式多样。 5、教学目标明确,教材处理较好,过程操作符合同学实际,留意分层教学,课堂整体构造的支配、环节的处理、作业的设置,始终围绕教学目标进展,符合特别同学的学习特点和进展规律。教学过程清楚,能引导同学先想再算,留意同学力量的培育,老师语言简练,平常扎实有效的教学工作在本课中初显成效。 6、对教学内容分析、处理恰当,层次清楚,条理清楚,容量适度,环节连贯、紧凑。能学问的内在联系,重点突出,难点把握精确 ,课堂构造设计符合同学的实际。教学目的全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到,解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大,教学构造支配科学,冷静自然,有张有弛。 7、教学设计合理、科学。课堂容量适当,符合同学的学习特点。老师的学问面广,分析课文中的人物性格、心理特点透彻,到位,让同学能深化其中,听的津津有味。课堂的意识强,与同学共同探讨问题,同学主动主动 8、教学目标明确,教学设计合理,重点、难点突出,课堂容量适当,符合同学认知;能有效创设同学自主、合作的情境,重视同学对过程的体验;师生、生生互动,运用式、协商 式教学,同学参加性强,气氛融洽。 9、老师课堂高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点。通过有效的合...