教材比较主要内容框架：为什么比；怎么比；比什么；比后怎么办。一、 为什么比---教材比较的意义4、促进老师专业进展教材的多样性给师生提供了丰富的教学资源，同时给教学更多的选择性和可能性，但是教室备课所需的时间和理论基础要求会更高。笔者认为通过课标教材的对比分析可以帮助老师更好地把握课标精神，解读教材、整合教学，顺利实施新课标教学，还能促进老师的专业进展。二、 怎么比一、单项比较与综合比较相结合根据比较内容的多少，我们可以把教材比较策略分为单项比较策略和综合比较策略。所谓单项比较，就是对教材的某一方面进行比较。如，对不同版本教材在编排结构、情境创设习题呈现等某个方面进行单项比较，所谓综合比较，就是同时对不同版本教材涉及的多个方面进行比较。如，同时对人教版教材、中图版中“细胞的癌变”在单元划、知识结构、情境呈现、思想渗透等多个方面的情况进行比较。单项比较，能使我们更深化地讨论教材的某个知识点、某方面属性，在点上深化；综合比较，能使我们较全面地把握教材或教材的某个领域的整体情况。点上深化与面上关照同时进行，能使我们“既见树木，也见森林”，既不会因“囫囵吞枣”而不知其味，也不会因“身在此山中”而“不识庐山真面目”。在教材讨论实践中，单项比较和综合比较常常是辩证的，即单项比较常常可以是某些更小的单项比较的综合，综合比较常常是某些更大的综合比较的单项比较。因此，单项比较可以看作综合比较的基础，综合比较可以看作单项比较的整合。在横向比较教材时，我们既要根据比较内容和目的，确定是侧重于单项比较还是综合比较，又要将单项比较与综合比较有效结合，发挥它们各自在比较教材方面的优势。二、求同比较与求异比较相结合无论是单项比较还是综合比较，我们都可以对不同版本的教材进行求同比较和求异比较。所谓求同比较，即寻求不同教材所呈现出来的共同的结构、线索、特点或规律；所谓求异比较，即寻求不同教材各自与众不同的部分，并分析这些部分蕴含的独特价值。求同比较，能让我们发现不同教材的共性，而这些共性往往也是重要的、核心的、基本的，需要在教学过程中仔细落实。求异比较，能让我们发现不同教材的个性化编写特色，开阔我们的视野，丰富我们的思路，为我们提供多种思维视角和实践途径，提高教学的灵活性。求同比较和求异比较有效结合，能使我们更好地把握教材的统一性与多样性，既坚守教学的核心价值，又丰富教学活动。三、定性比较和定量比较...
